跟老外学英语

跟老外学英语

跟老外学英语

 

 谁都知道，语言的实践性很强，学外语最佳方法是拥有一个良好的语言环境，在使用中学习，在学习中使用。良好的语言环境就是大家都讲这种语言，只要置身其中，语言尤其是口语进步很快。很多孩子中学出国留学的目的之一就是有效充分地利用国外的语言环境，从而不必象在国内那样刻意费力去学，语言就能顺利过关。

上学期，美国湖滨学区教师到吉大附中交流。其中有一位老教师给儿子班级上课，只有短短几天时间，儿子就有了讲英语的欲望，甚至见了中国人也想说英语，以至于美国老师走后的一两天里还想说英语。我自己也有这种感觉，老外来中国，和他们在一起几天时间口语就提高不少，有时不经意间即使看到中国人也想说外语，其原因为语言惯性使然。

儿子在英语班制作的电影脚本

今年五月份，侄子从美国回来探亲旅游，和他同行的还有他的加拿大朋友——大学同学伊恩（Ian）。侄子上小学时，随家离开中国到加拿大，后来全家定居美国，现在他大学毕业已经工作了。他离开中国时，小学还没开设外语课，当时他外语仅有一点儿自学基础，基本处于空白状态。这次回来，我问他，到加拿大后，语言多长时间过关的，我说的过关指听说方面，如与当地人交流使用的日常用语及在学校使用的课堂用语，包括收听广播观看电视等等。他说一年多就都能听得懂，一般的话都能说了。也就是说在国外只需一年多时间，听说基本没问题了。

儿子与伊恩在长春伪皇宫

    在国内由于缺少语言环境和条件，学了几年可能还是解决不了问题。要想解决这个问题，只有人为创造这种环境和条件。其实创造语言环境就是解决学以致用的问题。学了就有地方用，在用中继续学，这是学习的最高境界。学与用是对立统一体，学的最终目的是用，如果没用就不必学了，用是学的最好动力，它能有效地促进学；用以学为基础，不学不会也就没法用，只有学好才能用好。学与用之间还会相互转化相互促进，学会了，学转化为用，学得好用得顺；用得不够了，用转化到学，在使用中促进学习。学与用结合得越紧密，学与用的效果越好，在学中用在用中学。学了不用，不仅不用再学，前面学过的可能逐渐遗忘；用了不学，无法进步无法提高，只能停留在同一水平上。

另外，用还可以检验学，在使用中看看自己学过的东西是否陈腐过时。英语也好汉语也罢，语言不是一成不变，它随时代发展而发展，随时代变化而变化。我认为，语言本身不是理论而是更具实际意义的工具。语言的唯一真理标准就是被大众所接受，大众约定俗成，语言就成立；大众不接受而由语言学家“规定”的东西，照样没有生命力。正像一些大型汽车厂商一样，每年推出一至几款新车，去年推出的车今年就没人要了。语言的大仓库——字典也紧跟时代步伐，每几年推出一本新的，在不断的增加删除和修改中前进。

侄子在长春净月潭

现在一些英语课外班在创造语言环境，我将之称为语言“特区”。他们开设小班（学员少），请老外当老师，老师均来自英国、加拿大和美国，与学生用英语学习交流。这个假期，儿子的姑姑（刘泽汀妈妈）不由分说地给儿子报了一个这样的英语课外班（学校），钱也是她交的，最初几节课都是她领儿子去上课。最初，儿子报名时，曾接受有一位名叫保罗（Paul）的老外考试，由他根据考试情况决定分到哪个班。考试结果写在一张“评测表（Placement）”上，考试内容分流畅度（Fluency）、词汇量（Vocabulary）、发音（Pronunciation）、听力（Listening）、正确性（Accuracy）、范围（Range）六个方面。通过近一个小时老外与儿子面对面的考试，保罗给儿子的评定等级为4B或5A,该学校的英语等级从0、1A、1B到6A、6B，0到2B为初学者，3A到4B为初级水平，5A到6B为中级水平，这些仅指英语口语和听力方面。

这家英语学校是全国性的，到了这里，只能用英语交谈，到处张贴着“ENGLISH  ONLY”的标语。儿子进班后，先到一个少儿班，这里大多数是小学生和初中生，老师领着一边讲故事一边做游戏。后来，成人班开班，儿子转到这个班。成人班大多数是大学生也有少数高中生，其中很多人目的明确，为出国做准备。最初，这个班16人，一位老师与这么多学生交流，机会十分珍贵。后来，人越来越少，最后一节课只剩4人，同样一位老师。

侄子与好朋友伊恩在长春净月潭

在儿子高价学习期间，我逗他说，姑姑给你花了那么多钱，到那里去听老外说话，爸爸可以用很低的价格买来一位能讲标准BBC英语老外，天天时时给你叨咕英语，买几盘磁带，在家听英语。当然，磁带无法与人互动，效果无法与之比拟。儿子明白教育投入的含义，学习过程中兴致一直很高，课堂上能积极主动配合老师，尽力争取与老外口语交流的机会。

我觉得，通过这次学习，儿子有一定的收获。首先，扩充了词汇量，如基督教、伊斯兰教、佛教、锡克教、蹦极、漂流、冲浪、基因、转基因、嬉皮士、雅皮士、人体免疫缺损病毒、伊波拉病毒、掌上、便携式、高保真度……还有一些习语俚语。其次，听力口语有所提高，老师讲课的内容基本都能听懂，也主动开口与老师交流。最后，也是最重要的，在学与用的实践中，儿子感受到语言的实用性功能和学会使用语言工具的乐趣，从而激发了学英语的兴趣。