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在班级管理过程中，一个成功的班主任，往往会有意识地在班集体中营造出积极向上、平等合作的氛围；在师生中营造出一股凝聚力、向心力和亲和力，从而使学生的性情得到陶冶，行为得以规范，学生的整体素质得以全面整合。那么如何才能做到以上几点呢？下面谈谈我在班主任工作中使用的六把金钥匙。
一、爱心先行，凸现亲情。 “感人心者莫先乎情。”班主任只有像为人父母一样把爱的情感投射到学生的心田，学生才愿意亲近班主任，与班主任心心相印，教育教学才能取得理想的效果。因此，热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。教育艺术之树只有扎根于爱的土壤，才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法离开了这一基础，都将变得苍白无力。试想一个对学生冷漠无情的班主任，是根本无法实施教育的，更谈不上教育的艺术。师生关系融洽，学生会充分理解班主任的教育目的，积极主动地配合好班主任搞好教育，不致于产生误解，班主任表扬学生，学生认为是鼓励，班主任批评他们，学生则认为是爱护。可见，建立起一种和谐的师生关系，无论是授课还是处理班务，都是无往而不胜的。 二、积极赏识，凸现人性。 著名的雕刻大师罗丹说过，美食到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。看一棵树，我们只要带着欣赏的眼光，带着审美的心情，总能在这棵普通的树上发现出美来。如果花不鲜艳，也许叶子会绿得青翠欲滴；如果花和叶子都不漂亮，也许枝干会长的错落有致；如果花、叶子和枝干都不美丽，也许它生长的位置极好，在蓝天的映衬下，远远望去，绰约多姿，也会流露出几分美感。作为班主任，我们对待和观察学生不也应该这样吗？生活总是美好的虽然每个学生的长相不同，个体各异，但是他们每个人都有可爱之处，问题在于我们是否具有欣赏的目光。如果我们用心去发现他们的长处，并且从心灵深处去欣赏和赞美他们，那么我们一定会发现，每一个学生都是多么的可爱。 三、胸怀宽广，凸现宽容。 一个胸怀宽广的人，往往会宽容别人的缺点，体谅别人的难处。“金无足赤，人无完人。”谁也不是完美无缺的，何况是各方面都还不成熟的学生！所以，作为班主任，我们对学生要采取宽容的态度，要设身处地去体谅他们，将心比心地接纳他们的短处和弱点，诚心诚意地谅解他们的缺点和错误。具备了这个基础，班主任在进行管理时便会以一颗平常心不偏不倚地面对每一个学生，特别是差生和犯错生。当我们把博大的心胸向学生敞开的时候，我们也就同时被学生接纳了，而学生一旦接纳了我们班主任，开展班级工作就会得心应手、游刃有余了。 四、一视同仁，凸现平等。 热爱学生，就要面向全体学生，平等地对待学生，不能歧视任何学生，尤其是学习有困难的或心理有缺陷的学生。对学习有困难的学生，班主任不能用过激的语言说他们“笨”、“不开窍”等，这样会刺伤他们的自尊心，使之失去自信。作为班主任，要积极帮助这样的学生查找原因，不断调整学习方法，并适时予以鼓励，增强其自信心，使之从困境中逐步走出来。对于心理有缺陷的学生，班主任要善于发现他们身上的闪光点，适时给予肯定的评价，引导他们进入健康的心理状态。对学校好的学生，班主任不能过分地宠爱，过分地宠爱不但会导致他们优越感太强，遇到挫折时不易适应，而且会使学习成绩差的学生感到老师对待学生不平等，感到自己受了冷落，从而失去信心。只有一视同仁地对待学生，才能赢得全体学生的尊敬。 五、以身作则，凸现表率。 班主任是全面负责一个班学生的思想、学习，劳动、生活等工作的教师，是班级的领导者、教育者和组织者。班主任的一言一行都会对学生产生深远的影响，所以班主任要发挥好模范带头作用，要求学生做到的自己应该首先做到。这就要求班主任除学习有关理论外，还要强化对自身的审视，时时自省，让自己的人格魅力对学生产生潜移默化的效果。 凡事都有个“度”，做的不够火候，达不到效果；做得过了头，又会适得其反。所以，在管理班级、教书育人方面，班主任要把握好分寸。班主任总会碰到一些让人头疼的突发事件，在这种情况下，往往容易做出过激的处罚，导致学生心中不服，从而产生抵触情绪。在处理这类问题时，班主任首先要保持一个清醒的头脑，针对问题出现的原因及学生的个性特征，采取恰当的处理方式，或平等交流，或严厉批评，或与家长配合进行教育。对学生所犯的错误，应根据问题之性质，影响之大小进行恰当的处理，既不可轻描淡写，姑息迁就，也不可上纲上线，一棍子打死。否则，就背离了治病救人的教育宗旨。 总之，在班级管理过程中若使用好这六把金钥匙，班级管理中的铜壁大门便会一扇扇的顺利开启。 |
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