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1、在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发。 2、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 3、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 4、美国当代认知心理学家奥苏贝尔指出，影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去教学，。 5、数学课堂不是学生对于教师所授予知识的被动接受，而是以学生已经具备的知识和经验为基础主动的建构过程。这是建构主义理论的精辟观点之一。 6、学生学习数学的方式不能是一味的听讲、模仿和练习，更为重要的应该是学生的独立思考、自主探索，师生、生生之间的合作与交流。 7、教育的价值在于鼓舞和唤醒。 8、刘可钦：将常态的工作研究化，科研化。 9、良好的开端，成功的一半。 10、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。 11、著名教育家赞可夫：教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。 12、叶圣陶说：教育就是要培养习惯。 13、培根说：习惯是人生的主宰。 14、成长=经验+反思。这是波斯纳关于教师成长的经典公式。 15、叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。 16、数学课程标准提倡将“静态的被动接受学习”转化为“动态的探究式学习”，提倡将“关注学习结果”转化为“关注学习过程。” 17、山东大学校长展涛先生说：应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。 18、数学的核心应该是越过概念、公理、定义等这些表面知识的内在问题、思想和方法，并且问题是数学的核心，思想是数学的灵魂，方法是数学的行为。 19、学数学不能只是理解知识的结论和结论的运用，更为重要的通过对数学知识的探索，掌握获得知识和运用知识的方法，并且理解这个过程中的数学思想。 20、陶行知说：发明千千万，起点一个问。 21、苏霍姆林斯基说：让学生带着一种高涨的激动情绪，从事学习和思考，对目前所展示的真理感到震惊。 22、爱因斯坦说：提出一个问题比解决一个问题更重要。 23、华东师范大学叶澜教授认为，好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。 |
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