为孩子们打造阅读的乐园

为孩子们打造阅读的乐园

现代社会，阅读能力是一项极其重要的能力，几乎所有的现代信息都要通过阅读来获取，阅读是人一生中最重要的学习方式，对于少年儿童更是有着重要的作用，阅读兴趣的培养，阅读习惯的建立，阅读能力的形成，要从小抓起。

    1  阅读对于少年儿童的重要作用

    阅读能力是学习的基础，只有形成阅读能力，才能发展理解能力与自学能力，才有学习各科知识的基础；阅读有利于促进内部言语和思维的发展。无论是听课、回答问题还是做作业，所运用到的理解、思维能力，都必须用内部言语作为基础和工具，思维越高级，越需要高水平的内部言语。大量阅读，特别是早期阅读，能不失时机地促进内部言语的发展；阅读有利于培养学习兴趣。在学习活动中，兴趣起着定向和动力功能的双重作用。少儿的注意力水平，是决定学习好坏和心智发展快慢的最基本条件。阅读能有效地培养少儿高度集中的注意力和浓厚的学习兴趣，大量阅读还有利于兴趣的保持，使学习动力定型，使学习兴趣稳定而持久；阅读能有效地培养少儿的自我教育能力。阅读优秀的文章，不但能丰富知识，开阔视野，同时还能有效地进行自我教育。

     2  少年儿童图书馆开展少儿阅读的优势

    公共图书馆广泛收藏各类文献，是倡导社会阅读的主力军，少年儿童图书馆则是开展少儿阅读的不二人选。作为专门为少年儿童提供阅读服务的少年儿童图书馆，文献采购有着鲜明的针对性，服务内容和方式、环境的布置也充分考虑少年儿童的生理和心理特点，还有一支专业人员队伍，能够为少年儿童的阅读提供实际的帮助，是一个极佳的开展少儿阅读的公共文化机构，对于少年儿童阅读兴趣的培养，阅读习惯的建立，阅读能力的形成，有着无可替代的作用。

    以温州市少年儿童图书馆为例，馆藏适合少年儿童阅读的各类文献，内容丰富，形式多样，为开展少儿阅读创造了有利的社会条件。2006年更是以新馆建设为契机，确立了为全社会服务的思想，所有服务实行免费，体现公益本质，并从多方面进行调整变革，以求更好地为全市的少儿读者服务。

    新馆更新了图书馆自动化管理系统，引进基于网络的图书馆管理系统，实现了网上办证、网上续借、网上检索，为扩大少儿图书馆服务的地域范围，满足边远地区少儿读者的阅读需求提供技术保障；新馆对服务结构进行了重大调整，面向不同年龄的读者，设立幼儿天地、小学借阅室、中学借阅室，还特地为广大的家长、教育工作者和儿童工作者增设教参借阅室；变革功能布局，改变依文献载体形式不同分设借阅室的传统做法，每个借阅室实行藏、借、阅、导读、活动、咨询一体化，实行一站式服务，读者在一个借阅室可以借阅图书报刊、可以上机上网阅读，满足大部分的阅读需求。在完善各项基础工作，开展传统服务的基础上，新馆还增设了动漫馆、科技制作室和成长咨询室，为读者提供特色服务。

    近几年，全国各地的少儿图书馆在政府的大力支持下，大部分已经实现自动化管理，不少也都相继搬迁新馆，无论馆舍面积，还是经费和人员都得到了不同程度的发展，各级政府、文化部门也开展了诸多宣传，为少儿阅读的开展创造良好的社会阅读环境，营造浓郁的社会阅读氛围。

    3  丰富多彩的读书活动打造少年儿童阅读乐园

    阅读是美好的，阅读是快乐的，但是在繁重学业的压力之下，孩子们却难以体会，阅读成了任务，读书成了苦差，于是无聊的电视节目、暴力的电子游戏等成了他们释放压力的选择。如何吸引他们走进图书馆，传统的图书借阅已经远远不够，少儿图书馆还应该开展丰富多彩的读书活动，提倡快乐阅读，在潜移默化中传播阅读的种子。

    3．1  面向个体读者设计开展阅读活动

    少年儿童图书馆的读者群以少儿读者为主，按年龄可分为幼儿、儿童和少年，分别对应学前、小学和中学，还有与少儿息息相关的广大家长。

     3．1．1  幼儿主要是培养阅读兴趣，以学习生活的基本常识为主，凭借变化着的色彩、图像、文字或者借助成人形象的读讲来理解读物，关于智力开发、生活常识、趣味图画等色彩鲜艳、构图精美的画册最能吸引他们，稍大一点的已具备一定的言语能力，好奇心极强，开始识字，可看懂以图为主的图书，他们的生活内容以游戏为主。因此，少儿图书馆应充分考虑幼儿的心理特点，设计适合他们的阅读活动。如讲故事活动，选择合适的图书，让孩子们坐在老师周围，在温暖亲和的环境里，由老师声情并茂地进行读讲表演，适时地创造机会，让孩子们自己看，教会孩子们如何看书。如要一页一页地按顺序看；看的时候要仔细，注意看懂画面上有什么人物、事物，他们在做什么，看完后能知道大概的故事情节和内容，引发看书的兴趣，围绕图书内容适时适当地进行提问，并鼓励孩子们回答，帮助他们理解故事，促进思维能力的发展。也可以让孩子们自己来讲故事，用他们自己的语言、自己的思维表现他们心目中的世界，如温州市少儿馆每月定期开展“丑小鸭”故事会，孩子们自愿报名，上台讲故事，由老师进行适当的点评。孩子们为了登上“丑小鸭”这个舞台，在家长的指导下看书，甚至自己写故事，很多孩子从最初的语无伦次，到后来成为讲故事小明星，语言表达能力得到了提高，训练了思维，还锻炼了胆量，培养了自信心；有时通过限制故事主题，有意识地引导孩子们进行阅读。如在纪念抗战胜利六十周年时，我们就推出了抗日小英雄故事主题，让孩子们在看故事、讲故事的过程中接受爱国主义的熏陶。“丑小鸭”故事会推出近两年，有近六百个孩子走上舞台，他们其中的很多人由此爱上了读书，成了少儿图书馆忠实的朋友，很多孩子成了班级、学校里的读书小标兵、表演小明星。

    3．1．2  小学期的孩子识字量大增，阅读目的逐渐明确，从随意向自发有目的阅读转变，阅读转向现实生活，阅读涉猎面广，但囫囵吞枣，选择鉴别读物能力较低，还没掌握阅读方法，是阅读的危险期，非常需要引导，要以培养阅读习惯为主。辅以阅读方法的学习。小学生的生活内容由以游戏为主逐步转向学习各类基础知识为主，因此，少儿图书馆可以在阅读兴趣调查的基础上或结合学校教学要求，设计多种形式的阅读活动，开展专题展览、夏令营、名作家见面会、读书俱乐部、征文、辩论赛等活动，在强化阅读兴趣的同时，培养阅读习惯。如小学三年级教材里有鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文，温州少儿馆在设计冬、夏令营活动时，推出了“跟着课本游绍兴”的线路，将课本知识与人文旅游相结合，让孩子们亲眼看看百草园和三味书屋，将课本里抽象的文字形象化，在游览其他人文景观时，穿插介绍鲁创作的其他人物及其作品，在领略水乡风情的同时，为同学们展开一幅诗情画意的知识画卷，激发进一步阅读的欲望。又如举办植物展，我们以展板为主要形式，普及植物知识，并挑选常见植物，进行现场展示，同时推荐有关的图书和资料，教授种植的方法，介绍观察记录方法，让孩子们在轻松的氛围中了解阅读这种更广泛、更自主的学习方式。

    3．1.3  中学生各方面的能力都日益加强，阅读理解与阅读技巧日臻完善，兴趣日益稳定，并乐于进行思索，但又表现出片面性和表面性，阅读活动应该帮助他们学会有目的、有计划地进行阅读，学会正确地分析、鉴别阅读材料，学会选择运用合适的阅读方法，学会深入思考优化阅读过程，在提高阅读能力的同时提高学习能力。但是中学生的课业负担更重，生活中心紧紧围绕升学考试，与学校学习考试无关的事受到更多的排斥，因而少儿图书馆在策划面向中学生的阅读活动时，必须充分考虑学生的学习需要，考虑他们的时间分配等现实问题，要尽量配合学校的教学，争取学校的支持，将阅读活动和学校的学习计划相结合。在推荐书目时，少年儿童图书馆可以配合教学要求，或针对不同的阅读兴趣，请专家、权威部门推荐；结合教材内容，举办佳作赏析讲座，介绍阅读方法，帮助深刻理解课文；与学校合作，联合布置课外作业，要求学生利用少儿图书馆来完成，开展如小论文写作、专题调查等研究性学习；利用中学生崇拜名人的心理，举行名人名家见面会，作正面的阅读引导；组织辩论赛，通过参与辩论，使他们学会自己搜集材料，整理读书笔记，分析概括总结。

    3．1．4  提高家长对阅读的重视度，培养少儿阅读的坚强后盾

    家庭和社会对孩子的影响巨大。社会功利性阅读思想已从成人漫延到少儿。写不好作文，就看作文参考，成绩不好就多做教辅书上的习题。在少儿图书馆经常可以看到这样的场景，孩子高高兴兴选好书，家长却一口否定，或者孩子在书架前恋恋不舍，家长在一边却—脸的不耐烦。孩子们选的书在家长眼中是闲书，可是家长选的书孩子们往往又不喜欢，或者家长虽然不反对多读书，但不懂得指导，对孩子的阅读放任自流。家庭教育对孩子阅读的正面影响显得苍白无力而又单—。

    家庭是孩子。人生的第一课堂，也是终生的课堂，父母是孩子的第一个老师，也是终生的老师，所以少儿图书馆阅读指导活动的另一个重点是家长。少儿图书馆应收藏儿童教育学、儿童心理学以及文学名著、科普文史等适合家长阅读的各门类优秀书刊，向家长开放，帮助家长拓宽知识面，培养爱读书的家长；设立亲子阅览室，倡导亲子阅读，让家长参与孩子的阅读，启发孩子最初的阅读兴趣；此外还可以开设家教论坛，举办家长沙龙，邀请支持孩子阅读的家长现身说法，让更多的家长了解阅读对孩子的意义；利用宣传栏、网站、馆刊、媒体等等多种渠道，向家长介绍指导儿童阅读的方法和技巧；邀请专家，为家长讲授儿童心理，学会为孩子选书，学会指导孩子阅读。

    3．2  面向群体读者设计开展阅读活动

    以集体的形式开展阅读活动，在一定的程度上可以使阅读活动规模更大，影响更广，少年儿童图书馆在面向个体读者开展读书活动的同时，也应该面向群体读者开展读书活动，通过活动宣传阅读，吸引更多的人走进图书馆。

    图书流通点、流通图书车等是图书馆弥补自身馆舍不足，服务范围小的一项卓有成效的工作。如温州少儿馆自1996年开始，已先后在学校、社区、乡镇建立了三十多个图书流通点，定期送书上门，这两年更是通过与区县教育部门合作，将图书流通点建设与学校建设结合起来，既受到老师、学生和家长的热烈欢迎。也得到各级领导的支持，图书流通点工作发挥了现实的作用。

    家庭亲子读书是一种较受欢迎的阅读形式，也是一种培养少儿阅读习惯的有效途径。如该开展的“家家乐”家庭读书竞赛活动，覆盖全市11个县(市)区，已连续举办3届，以家庭的形式，通过知识、才艺、技能等多方面的竞赛和展示，倡导家庭读书，受到广大少儿和家长的欢迎，带动了更多的家庭参与阅读。

    “读者节”是一种既能宣传阅读，又能取得阅读实效的读书活动。如该馆曾多次与学校、社区合作举办校园、社区“读书节”，举办未成年人读书节，有组织有计划地开展诸如主题宣传语征集、图书推荐、故事会、好书交换、作家见面会、故事会、知识讲座、爱心捐书及各类比赛等等一系列的读书活动，并在“读书节”闭幕式或开幕式上，以少儿喜欢的广场文化活动形式，展示“读书节”的成果，让更多的少儿感受阅读的魅力，宣传阅读，倡导阅读。

    与学校、幼儿园合作，把阅读课引进少儿图书馆，这是该馆一项新的服务偿试。把少儿图书馆作为少儿阅读教育基地，根据新语言课程标准对学生课外阅读的要求，利用学校幼儿园的师资和少儿图书馆丰富的文献资源开设阅读课，在轻松愉快的氛围里，有的放矢地进行阅读教育，让孩子们从小体验图书馆，接受阅读的熏陶，养成阅读的习惯，逐步开发阅读的能力，使他们乐于阅读，逐步学会阅读，学会自主学习。

    4  结束语

    阅读是一个系统工程，少儿阅读兴趣的培养，阅读习惯的建立，阅读能力的提高不是一朝一夕就能实现的，需要长期的努力，需要多方的关注。中国自古以来就有重视少儿阅读的传统，但是当代中国少儿阅读的开展还存在着大量不利因素，阅读环境与氛围的缺失，导致我国少儿的阅读能力、阅读量与世界发达国家儿童存在很大的差距。开展少儿阅读，少儿图书馆有着得天独厚的条件，也有着义不容辞的责任，少儿图书馆尤其应该重视少儿阅读，努力为少儿打造阅读的乐园