中学生课余生活的研究调查
课题组长：甘辉
课题组员：廖宝栋 张德望 谢宏洋 曾德文 许炳章 谢于山
课题导师:任丽卿
前言
享有美好的课外生活是中学生的天赋权利，也是现代教育的特点。课外生活是指学生在完成正规学习、满足生理需要等之后，为休息、娱乐、自我提高等而进行的各种活动.。它是青少年日常生活不可缺少的组成部分，是衡量学生生活质量高低的重要标志，是中学生身心健康发展的重要环节，在中学生的成长中发挥着独特的作用。爱因斯坦曾说过：“人的差异就在于业余时间。”
各国历来重视学生的课外生活。在国外，学生的课外生活时间都比较充裕，如美国有170天、英国有200天、法国有180～200天。我国学生课外时间与发达国家很接近，每年有170天左右的时间在校外度过。为了让学生拥有安全、健康、丰富、快乐、有益的课外生活，各国纷纷采取各种措施，如为了不让孩子沉迷网络，美国采取游戏软件按年龄分级，法国开展家庭公约限制上网，韩国在网吧电脑有屏蔽软件等；为了让学生参观博物馆方便，美国华盛顿地区各种博物馆，包括国家航空航天博物馆、美国历史博物馆、自然历史博物馆、国家艺术博物馆、印地安人博物馆等等，全部对学生免费开放。在我国，党和国家十分重视中小学生的课外活动。
一.何为课余生活?
课余生活是指学生在教学计划规定的课程学习之外,在自由支配的时空里自主选择从事的各种活动的总称。它对学生身心健康的发展、综合能力与素质的提高有着极其重要的影响。
二. 我省中学生课外生活的现状
（一）课外生活时间充裕，但可自主支配的时间少
（二）课外生活内容单调、贫乏，网络和电视对中学生的影响很大
（三）课外活动设施不足
（四）城市中学生的课外生活带有明显的个体性倾向，缺少社会公共生活
三. 中学生课余生活误区的成因
中学生的课余生活是丰富多彩的，但是，我们最近对本校高一年级学生的课余生活状况及与之密切相关的社会、家庭、学校文化环境进行综合调查的结果却表明，相当一部分学生的课余生活步入了令人忧虑的误区，对学生的学习和思想起着消极的作用。
(一)中学生课余生活误区的表现及危害
1、阅读方面：武侠言情小说等通俗文学盛行。调查结果表明，金庸、梁羽生、琼瑶、席慕容等人的作品在学生中占有相当大的市场。它使中学生想象力的聚焦点开始偏离科学思维的轨道，而更多地投射于传奇、武打、恋爱情节中，在行为上误导了中学生。
2、交友方面：“帮派”、谈恋爱现象增多。中学生在交友进程中， “义气”占有重要的地位，致使“帮派”现象出现在中学生中，“侠义”与“拉帮结派”的结合，常常促成违法犯罪现象的发生，严重影响了中学生的健康成长和社会治安。谈恋爱现象的增多也严重影响了中学生的学习和学校正常秩序。
3、娱乐方面：电子游戏、上网颇受青睐，打牌、搓麻将赌博亦有相当一部分中学生喜爱。调查中90％的学生玩过电子游戏或上过网，20％的学生进行过麻将、字牌赌博。上网、玩电游的最初原因为新奇、动感及别人的影响，以后因多玩而上瘾。这不仅影响了学生的正常学习，也使得学生在活动参与上有自我孤立的倾向，打字牌、搓麻将的学生也为数不少，调查中发现有些学生一星期打牌、搓麻将输赢在百元以上，输光了生活费的学生，又不敢向家长要，就去偷或去敲诈弱小的同学，由此走向犯罪道路。
(二)中学生课余生活误区出现的原因
l、中学生的年龄及心理特征使他们的行为容易步入误区。中学生在生理上正处于青春的萌芽、发育时期，是一个人从不成熟到成熟的发展时期。心理上自我意识明显发展，意志力、坚持性大大增强。与此同时，种种心理矛盾也并存于他们身上——独立意识增强与生活上依赖成人的矛盾，想象力丰富与思想内涵肤浅的矛盾，情感丰富与社会阅历浅的矛盾，情绪容易激动与心理承受力差的矛盾，模仿性较大和判断力差的矛盾。这些矛盾使中学生的行为往往具有偏激性、浅显性、趋众性，行为易于步入误区。
2、社会环境中的不良因素误导青少年的行为。不健全的文化市场是误导中学生课余生活的渊薮。武打言情小说，影视录象的泛滥，游戏机、网吧的应运而生，冲击了中学生的课余生活。调查中发现在侨中门口对面有两家书屋出租武侠言情小说，有数家网吧。这些书屋、网吧是中学生课余经常出入的场所。另外，不健康的家庭环境也是误导学生行为的重要因素，父母经常在家当着子女的面打牌、搓麻将进行赌博，输赢往往在百元、千元以上。中学生好奇心、模仿性强，在不健康的文化市场和家庭环境中极易被感染、腐蚀。
3、学校传统的高空式、封闭型的思想教育和变革的社会现实、开放的社会环境间的差距，放松了对学生课余生活的正确引导。学校在用健康向上的活动占领学生课余生活上表现出明显的不足与软弱。
当代中学生处在通讯传播不断发展、社会活动日趋多样化的社会氛围中，接受着广泛的社会影响。而学生在学校接受的是很纯的思想品德教育，在家庭、在社会却耳闻目睹了许多纷繁复杂、光怪陆离的社会现象。当学生接触社会就会深深感到学校灌输的思想观念、道德价值观念是一种理想化的情境。学校筑起的这道信念大堤，在复杂纷繁、五彩斑斓的社会面前显得有些单薄脆弱。
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四. 对中学生课余生活的正确引导 针对中学生的实际心态的特点进行行之有效的思想教育，以中学生喜闻乐见的形式、充实健康的内容的教育活动，构建课余生活的完善体系，挡住误区之路，是引导学生走出误区的有效手段。 1、对学生的课余阅读进行正确的引导，引导学生多读书、读好书。中学生处于一个读书的年龄阶段，阅读是他们的主色调。武侠言情小说之所以长盛不衰，是因为这些书内容通俗易懂，故事性强，书中的“侠客义士”也迎合了青少年对名人崇拜的心理。针对这种情况，我们希望在高一高二年级各班组织了“课外阅读名著”的活动，班主任和语文教师负责从以下几方面引导：①鼓励性引导。针对学生对名人的崇拜心理，开展“学英雄事迹，树英雄理想，做英雄行为”的活动。鼓励学生阅读优秀小说，向古往今来的爱国志士，民族英雄学习，从中汲取精神养料，追求人生价值，进而克服了对“侠客义士”的盲目崇拜。②推荐性引导。向不同年级的学生分别开列书单，推荐一批古今中外名著、并通过读书讲座等形式由语文教师对一些名著的成书时代，背景及作者的语言艺术进行讲解，并由学生畅谈自己的读书心得，进行信息交流，这对指导学生读好书、形成良好的读书风气起到了有益作用。 2、开展内容健康、形式多样的文体活动，占领中学生课余生活阵地。针对中学生“玩心重”的特点，学校组织开展内容健康充实、形式自由简洁的活动，“寓教于玩”，把思想道德教育寓于玩乐之中。如体育艺术活动、书画展、演讲比赛、夏令营等。这些活动丰富了学生的课余生活，培养了学生的情操，锻炼了学生的意志，对促使学生从课余生活误区中走出来，创建健康向上的学校课余文化生活氛围起到了重要作用。 3、加强法制道德教育和《中学生日常行为规范》教育，对学生进行青春期心理卫生咨询。学校除了创造良好的校园文化氛围这种“软”的约束外，还需要加强“硬”的约束，即加强对中学生法制教育和《规范》教育。使学生知法、懂法、守法，做遵守法律、恪守社会公德的好公民。 4、净化社会环境，建立“三位一体”的教育网络。要正确引导中学生的课余生活，就要净化社会环境，建立学校、社会和家庭“三位一体”的教育网络。为此，学校要会同公安、工商、文化等部门对校园附近的网吧、游戏厅进行清理整顿、净化社会风气，创造有益于中学生成长的社会环境。另外，班主任要建立经常性的学校家长联系制度，以便学校家长相互配合，对学生进行有效的教育。 |
总之，一部分中学生课余生活步入误区令人担忧，但只要社会、学校家庭紧密配合，采取切实可行的办法，他们是会很快走出误区的。
五．国外中学生的课余生活内容
美国:社区活动
最有美国特色的学生课余内容就是参加社区活动。社区一周的活动项目非常丰富，包括参观银行和警察局、学做面包、到医院去照料病人、到湖边去清理垃圾且自己承包一段湖堤等。做义工是美国社会的良好传统风气，几乎所有的中学生都到社会上各种义工组织服务，像医院、图书馆、童子军、红十字会以及许多公司都积极组织和提供各种义工机会。在美国的中学生中有许多义工组织，类似活动很受孩子欢迎。在活动中，孩子们既接触到了社会、奉献了爱心，同时交到了许多朋友。据统计，美国12岁以上的青少年有60%以上的人参加过各种义务服务活动，如在当地的流浪者收留中心为无家可归的人做饭等。
除了做义工，美国的学生利用课余时间去打工已成为风潮。联邦政府还专门为青少年打工立法，以保护孩子们的权利。良好的政策环境，保证了美国的青少年顺利地工作。特别是每年5月，美国各地就开始举办“少年工作交易会”，暑假需要少年打工的许多单位都拟订了计划，陆陆续续与学生们订立打工合同。
法国：到娱乐中心去
法国法律是不允许没有生活自理能力的孩子独自呆在家中的。为了解决双职工家长的“后顾之忧”，巴黎市政府规定，城内每个小区都选出一所小学设立“娱乐中心”，费用由国家教育部和巴黎市政府共同支付。“娱乐中心”的活动由辖区内各中小学的教师轮流主持，家长只需把孩子送到中心就可以了。在法国，委托娱乐中心照管的孩子很多，在中心里孩子们都能够愉快地和小朋友共度课余时光。
法国从小学到初中学生，几乎没有家庭作业。课余时间，许多学生去图书馆、博物馆、科技馆参观学习，增长知识。法国的公立图书馆系统完备，巴黎的各类博物馆更是多如牛毛。18岁以下的人可以在这些场馆免费自由出入，法国各城市图书馆的借书证全市通用。由于免费，公共的图书馆、博物馆就成了学生们学习、交友的“营地”。
研究性学习心得体会
回首过去的一年，研究性学习教会了我们许多，使我在探索中得到快乐。从一开始的选题，我们去图书馆、上网查找资料，大量阅读有关信息，最终确定了课题——“中学生的课余生活”。 围绕着课题，我们展开一次次讨论，进行一次次调查，每个人都将自己最大的热情投入到研究中去。 此次活动过程中，我们小组可谓合作无间。根据个人情况进行分工做了一切从实际出发。你做那，我干这，遇到困难还可以互相帮助。因此在这种团结互助的情况下，增进了彼此间的友谊。看着我们的这些研究成果，我们不免有一些自豪。此次研究性学习让我们明白了团结就是力量这一道理，我们团结协作，克服了不少困难，完成了调查。这次研究性学习还锻炼了我们的思维能力、口才能力，更重要的是锻炼了我们的社会实践能力、社会交际能力，为我们将来步入社会奠定了基础，提供了宝贵的经验。 总之，把许许多多的感触汇成一句话，得大于失，喜大于忧。
甘辉
研究性学习心得体会
经过了一学期多的辛苦，我们的课题基本完成了，通过这一次的锻炼，我学到了很多。研究性学习活动拓展了我的知识面，提高了我的社会交际能力。为了完成这次研究性学习，我们不仅在网上查找了有关资料，而且还进行问卷调查。虽然在采访老师和学生们时我们都很紧张，很多东西都忘了问，但是我们都认为这次活动特别有意义。这将成为我一生中巨大的财富！
曾德文
心得体会
首先，研究性学习不是一个人自己搞，他是多个同学组成一个小组，然后大家一起进行研究，此课程让我意识到合作的重要。我们详细的分好了工，基本上已经完成的差不多了，我们组的成员为了这次的研究性学习耗费了很多的心血，做出了许多的努力，而且，每个人都从中得到了深刻的体会与学习到了许多有关方面的新知识，我认为，这种研究性学习是十分必要也是十分有意义的！
研究性学习使我觉得我们的生活更加充实了，它使我学会了怎样更好的利用时间，怎样提高做事效率。研究的过程也是创新的过程，敢于提出问题、敢于尝试、善于思考，是成功的关键。它不仅让我积累了知识，更重要的是教会了我们学习的方法。研究性学习培养了我对待问题时科学、严谨的态度，使我受益匪浅。
谢于山
研究性学习心得体会
经过一学年的研究性学习，我感触颇多。研究性学习这作用，显而易见。首先，它开拓我的视野，可以选择我所喜爱的课题进行研究。更深一步地让我了解到这方面的知识，丰富你的知识宝库。然后，可以锻炼我的能力，了解到团结就是力量，提高集体主义觉悟，改造我的世界观。
总之，一年多的研究性学习给了我很大的启发与很多的帮助，在以后的学习中我会更努力，完善自己，一定做的更好！
许炳章
心得体会
转眼间,我们的研究性学习也将告一段落,回忆着一年来大家共同奋斗的辛苦历程,的确是令人回味无穷.记得当时这个课题是在大家七嘴八舌中产生的.为了能够更加了解高中生的课余生活.这个课题有利余了解高中生是不是健康生活.但一深入调查才发现事情没有相象那么简单 ,想要真正了解它就要一步一步地认识它我们翻阅大量资料,犹如海底捞针,涉及范围很广,有用的却很少. 但大家都从来没有灰心过不经历风雨,怎么见彩虹我们分工合作,一个人负责一个,区域,经过相互监督和比较,大家也都更加认真负责了. 再这里,我要衷心地感谢各位组员,大家齐心协力,同舟共济和坚持不懈,才有我们今天这沉甸甸的果实.这不是一时的,而是永久的,更不会因一份报告而停止前进的脚步.我们始终再进步,一直都是.
廖宝栋
心得体会
经过一个学期的研究性学习，转眼就要结束了，在这个过程中留给我们很多开心、快乐、懊悔、团结、分歧，但同样也让我们成熟了许多，因为过程很重要，当我们使出浑身解数，做出了许多平时根本没有做过的事，当任务顺利完成，看着我们用汗水换来的成果，我们大家都很开心。
回想当时的点点滴滴，感觉一切都历历在目，刻骨铭心，有大家一起讨论的意见不和，发问卷调查的紧张，统计数据时的团结，一切的一切都将是我人生的一笔财富。
这是一次难得的机会，希望我们将来能有更多这样的活动。
谢宏洋
心得体会
研究性学习对我来说，这是一个全新的挑战。虽然从来没有体验过，但我还是对它充满了好奇和兴趣。随着研究性学习的进行，我发现面临的困难还挺多的。有发问卷调查时的紧张，采访时的慌张等，但我们向困难发起挑战，没有畏惧。
研究性学习让我懂得了如何去思考，如何去学习，如何去工作。
但愿之后的研究性学习会更多，越能锻炼我自己！
张德望
