|
牢记格式，轻松解题——诗词鉴赏题解题指导 诗词鉴赏，是高考语文的必考内容，也是学生的应试难点。我们只要认真研读题干，辨识考题类型，按照不同考题类型的规范格式有序答题，解答诗词鉴赏题便可做到得心应手。下面按考题类型加以解说： 一、单个词语赏析题 古诗词非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗词的线索，或奠定全诗词的感情基调。答这种题时不能孤立地谈词语，需将其放在句中，并结合全诗词来分析。 答题格式：词语含义+表现手法+表达作用(效果)+抒发情感。其中各点可视具体情况而定，不必全部答出。 如2009年高考广东卷第l0题：(2)从“万里”、“时时”、“夜久”三个词中任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。 月 杜甫 万里瞿塘月，春来六上弦。 时时开暗室，故故满青天。 爽合风襟静，高当泪脸悬。 南飞有鸟鹊，夜久落江边。 解析：本题考查“万里”、“时时”、“夜久”三个词在表情达意方面的作用，按照答题格式来答，三个词语任选两个作答即可。 参考答案：①“万里”，表示空间的距离(词语含义)，寓含作者离家万里的漂泊感(抒发情感)。②“时时”，表示动作的频率，字面意义是“屡屡”、“常常”(词语含义)，表达了作者一次次望月思归的期盼之情(抒发情感)。③“夜久”，表示时间的延续(词语含义)，暗示了作者因思乡怀归而夜深难寐的情感(抒发情感)。 二、形象、意象、意境赏析题 诗(词)人在创作时总是通过种种手法，把自己的意志、感情和客观物象融合在一起，组成栩栩如生的形象，表达一定的思想。我们在做形象型赏析题时，须结合形象特点来谈诗(词)人的情感。 意象，即浸染了诗人主观情感的客观物象。意象型的题目多考查意象在诗(词)中表情达意的作用，做题前要先把握其象征义，然后再结合运用手法、思想情感作答。 “意”是诗(词)人在诗(词)中抒发的思想感情，“境”是诗歌中所描绘的生活图景。意境就是指寄托了诗(词)人主观情感的景物(物象、意象、生活图景)综合起来表现出来的境界和情调。它包括景、情、境三个方面。所以在做意境型的题目时须兼顾景、情、境三个方面。 形象类赏析题的设问方式有：诗(词)中塑造了怎样的形象?诗(词)中的形象有何特点?通过诗(词)中的形象表达了诗(词)人怎样的情感?意象、意境类赏析题的设题点有：诗(词)中描写了哪些景物?展示了怎样的画面?营造了怎样的意境氛围?抒发了诗(词)人怎样的情感? 答题格式：(1)形象：形象特点+情感；(2)意象：表层含义+深层含义；(3)意境：客观形象+主观感受+意境。 如2009年高考天津卷第l3题：(1)本诗前三联描写出竹子怎样的形象? 严郑公宅同咏竹 杜甫 绿竹半含箨，新梢才出墙。 色侵书帙晚，阴过酒樽凉。 雨洗娟娟净，风吹细细香。 但令无剪伐，会见拂云长。 解析：本题考查对诗(词)中事物形象的理解，进而把握诗人的情感。按照答题格式，应先归纳出事物形象特点，再分析诗人的情感。 参考答案：竹子形象：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香(形象特点)。流露出诗人对竹子的喜爱之情(情感)。 再如2009年高考全国卷Ⅱ第l2题：(1)诗的前两句描绘了什么样的景象? 有何寓意? 军城早秋 严武 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 解析：本题考查对诗(词)意象的归纳、意境的体味与寓意的分析能力。按照答题格式，应先意象，次意境，再寓意。 参考答案：诗的前两句描绘了夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山(意象)，展示出一幅初秋边关阴沉凝重的夜景(意境)。表现了边境局势的紧张(寓意)。 三、表现手法赏析题 表现手法主要包括衬托、对比、烘托、借景抒情、托物言志等。 答题格式：表现手法界定+表达作用(句意+文意+主旨情感)。 如2009年高考安徽卷第9题：这首词最突出的表现手法是什么?请分别结合上阙和下阙作简要分析。 小重山·端午 舒顿 碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳?细缠五色臂丝长。空惆怅，谁复吊沅湘? 往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。 解析：本题考查对诗(词)表现手法的赏析。按照答题格式，应先明确词中运用了怎样的表现手法，再简要分析。 参考答案：①手法：对比。②简析：上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。 四、情景关系赏析题 要求赏析诗(词)中“景”与“情”的关系，分析“景”是如何表达“情”的。 答案格式：关系(情景交融、以景衬惜等)+景+情。 如2009年高考江西卷第l4题：(2)前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。 喜外弟卢纶见宿 司空曙 静夜四无邻，荒居旧业贫。 雨中黄叶树，灯下白头人。 以我独沉久，愧君相见频。 平生自有分，况是蔡家亲。 解析：本题考查对诗(词)中景与情的关系的分析理解能力。按照答题格式，应先明确景与情的关系，再分析写了怎样的景，最后揭示景中表达了怎样的情感。 参考答案：本诗动人的独到之处是以悲景写哀情，不着悲字而悲情自现(或不直接写情，而将情完全寄寓在景物中)(界定手法)，以荒居、寒雨、黄叶、孤灯之悲景(景)写孤独漂泊、宦海沉浮之哀情(情)。 再如2009年高考重庆卷第12题：(2)“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色?表达了什么样的感情?请简要分析。 【折桂令】问秦淮 孔尚任 问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，日断魂消。当年粉黛，何处笙箫?罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。 解析：本题考查对景与情关系的分析，题于要求已显示出先景后情的答题格式。 参考答案：通过“白鸟”、“绿水”、“嫩黄花”、“新红叶”等描绘了初秋景色。又通过“飘飘”、“滔滔”、“有些蝶飞”、“无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。 五、修辞赏析题 要求：明确古代诗歌中运用了怎样的修辞格，并分析其表达效果。 答题格式：修辞手法界定+表达作用(句意+文意+主旨情感>。 如2008年辽宁卷l2．(1)请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。 [正宫]塞鸿秋·浔阳即景 周德清 长江万里白如练。淮山数点青如淀。 江帆几片疾如箭。山泉千尺飞如电。 晚云都变露。新月初学扇．塞鸿一字来如线。 解析：本题考查对散曲中修辞手法的分析理解。按照答题格式．应先明确曲中运用了哪些修辞手法．再分析其表达效果。 参考答案：①比喻(手法界定)。如将长江比作白练。将江帆比作疾箭．将下泄的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等，使得画面鲜活形象(表达作用)。②对偶(手法界定)，如一、二两句对偶，三、四两句对偶，五、六两句对偶等，使得语句节奏明快。富有音韵感(表达作用)。③比拟(手法界定)，如说新月“学”扇。使得写景亲切而富有生气(表达作用)。 六、内容概括题 要求：归纳古代诗歌的内容．把握要点。 答题格式：陈述主体+概括内容。 如2008年四川卷l2．(1)从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次?请简要分析。 [双调]雁儿落带过锝胜令 吴西逸① 春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园⑦。 茅苫三间厦③。秧肥数顷田。床边．放一册冷淡渊明传；窗前。钞几联清新杜甫篇。 【注】①吴西逸：生平不详。曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所 作。②趱：赶快。③苫：用草覆盖。 解析：本题考查对散曲内容的概括能力。既要明确结构层次．又要概括内容要点。 参考答案：写了两个层次。前四句为第一层次．通过写景交代向往归隐的理由(主体)。由春花秋月引起光阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨(内容)。后几句为第二层次。通过叙事表现向往中的悠闲的隐居生活（主体)。其中又分为两小层。“留下”句至“秧肥”句为第一小层，写归隐后的物质生活：“床边”之后的几句为第二小层．写归隐后的精神生活(内容)。 七、思想感情赏析题 要求：把握古代诗歌的思想内容．分析作者的思想感情。 答题格式：内容+感情。分析内容与情感应挖掘诗中关键词的深层含义．并关注注释中的关键信息。 如2009年山东卷l2．③本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化?请作简要分析。 寄远 杜牧 南陵水面慢悠悠．风紧云轻欲变秋。 正是客心孤迥处．谁家红袖凭江楼？ 解析：本题考查对诗人情感变化的分析把握．应紧扣关键词进行分析挖掘。 参考答案：诗人的情感由孤迥变得振奋。正当旅人触物兴感、心境孤迥的时候，忽见岸边的江楼上有红袖女子正在凭栏眺望(内容)。在客心孤迥之时．意绪本来有些寂寞无聊，放目江上．忽然望见这样一幅美妙的图景，不由精神振奋，羁旅的孤寂在一瞬间冲淡了不少(情感)。这是从“正是”、“谁家”这样开合相应、摇曳生姿的语调中可以感觉出来的． 八、风格赏析题 要求区分古代诗歌的风格．作出简要分析。 答题格式：风格界定+分析+总结。 如2008年北京卷l2．③：一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。 酬王处士九日见怀之作 顾炎武① 是日惊秋老，相望各一涯。离怀消浊酒，愁眼见黄花。 天地存肝胆，江山闼鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。 【注】①顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后。多次拒绝清廷征召．流亡北方．考察山川形势，志存恢复。 解析：本题考查对古代诗歌风格的分析。应结合诗句内容进行理解。 参考答案：风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重(风格界定)。简析：这首诗把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起．融铸为凝练精纯的诗句(分析)，形成了沉郁、凝重的风格(总结)。 九、比较赏析题 要求：就古代诗歌的内容、主旨、情感、表现手法或同一个词在不同作品中的表达效果进行比较赏析。 答题格式可根据考题要求．参照上述各考题类型作答案。 如：2008年湖南卷l5．两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 扬花落尽子规啼．闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月．随风直到夜郎西。 龙标野宴 王昌龄 沅溪夏晚足凉风．春酒相携就竹丛。 莫道弦歌愁远谪。青山明月不曾空。 解析：本题比较考查丙首诗中同一个“愁”字的含义与作用，应紧扣具体诗句内容进行分析。 参考答案：李白诗中的“愁”是怀人之愁(含义)；它是全诗的“诗眼”，作者以此统摄全诗(作用)。王昌龄诗中的“愁”是远谪之愁(含义)；作者以“愁”衬托自己不以远谪为念．寄情山水的旷达之情(作用)。 |
|
|
