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我对学生各阶段要解决的重点问题的看法如下： 1. 从出生到高考：要解决宽广的知识面、深厚的人文、社科、基础科学的基础知识、很强的自信心和强健的体魄。一般来说，考上重点大学的学生基本上都具备了以上素质； 2. 大学阶段：培养自学能力，要做到自主决定如何学习、自主安排学习进度和学习内容，自己寻找请教对象，自主安排实验、实习，自主考核学习效果，而不是非得听课才能学会一门知识； 3. 硕士研究生阶段：学会如何做事（做研究），学会如何安排实验、计算，如何阅读、分析资料，如何做研究，如何查错，如何处理实验或计算结果，总结得出结论，如何在学术会议上宣读论文和答辩，如何在学术期刊上发表论文； 4. 博士研究生阶段：学会如何选题。但非常遗憾的是现在几乎所有博士生导师都剥夺了博士生选题的训练机会，几乎全部都是导师指定自己的科研课题为博士生的博士 论文选题方向。这样一来，博士生一方面失去选题（选择自己人生方向）的训练机会，另一方面只要努力工作，为导师完成研究任务，其博士论文一般不会做不出 来。但这样培养出来的博士一旦走上科研工作岗位（尤其是高校教师岗位），往往非常迷茫，不知何去何从。其原因就是在博士阶段被剥夺了选题的训练！ 5. 博士后阶段：在这一阶段要将宽广的知识面、深厚的人文、社科、基础科学基础知识、很强的自信心、强健的体魄、很强的自学能力、很强的做事能力、很强的选题能力综合应用，独立完成一项创新性研究。 经过以上阶段的训练之后，如果衣食无忧并给予充分的时间，则此人理论上可以从事任何研究工作，而不是继续自己已经轻车熟路的研究。但是非常悲哀的是很多博士后工作之后仍在做其博士后期间的研究，很多博士后仍在做其博士期间的研究，很多博士仍在做其硕士期间的研究。如果这些研究很有价值则另当别论，但是事实往往不是这样。我认为这也是我国至今得不到诺贝尔奖（我很高兴今年我国广东学者得到了搞笑诺贝尔奖）的原因之一。 |
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