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（1）教育家都是有梦的人。“要发展，先有梦；大发展，先发疯。” （2）教育家是拉动教育发展的人，他们应该促使教育教学改革从会场走向课堂。 （3）教师要关注课堂上“听不懂的学生”，教学才会有质量，教育才会有公平。 （4）教育家的成长之路是不断丰富自己知识的过程，在这个过程中要不断调整自己的知识结构。 （5）教育工作者要坚信“没有最好，只有更好”，要持续不停地追求创新，要始终秉持“最好的课是明天还没上的课”。 （6）减负比反法西斯都难！ （7）教育的真谛应该是帮助学生获得社会职责并享受职业生涯的快乐。 （8）教育家是有目标、有理想、有激情的人，教育家是有智慧的人。 （9）学校要努力让学生置身于一个不好意思不好好学习的环境之中。 （10）学校不能实行“准军事化”管理，那不利于学生个性的发展。 （11）校长管理学校，搞好课程建设是关键；要把自然人打造成社会人，课程是第一手段。 （12）人是有差异的，要提供给学生合适的教育；教育要关注学生的差异，不能嫌贫爱富。 （13）人是有潜能的，校本课程可以释放学生在国家课程中不能释放的能力。 （14）人是有情感的。学校要创造积极情感积累的环境，学生的积极情感要得到教师积极的回应，久而久之，才能使学生不自觉的道德行为变成自觉的道德意志。 （15）教育盼望变化，教育还要适应变化。 （16）学生没有知识不行，光有知识也不行；学生没有学习能力不行，光有学习能力也不行。 （17）成熟，就是有所为有所不为。 （18）要关注“差异发展”，让每个学生享受适合自己发展的教育。 让每个学生享受适合自己的教育是我们的最高追求； 让学生忍受不适合自己的教育是一种残忍。 （19）走进高效课堂的关键之一是“减少讲授，走向合作”，关键之二是“摒弃以教定学，走进以学定教”。 （20）学校课程建设要求校长要有“第二次决策能力”，即根据自己学校学生的情况，决定现有的教材怎么教。 （21）在各种场合中提简单问题是弱智的表现。 （22）我们的学校教育要实行“圈养为主，散养为辅”的方法。所谓“圈养”，就是指国家课程；所谓“散养”就是指校本课程。 （23）校长要努力提高教师的精神需求，引导教师以脑袋的富裕引领口袋的富裕。 |
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