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一份高效课堂的完整解决方案 ——读于春祥老师《发现高效课堂密码》 山东省淄博市临淄区教研室 2011年5月，于春祥老师的第二本专著《发现高效课堂密码》新鲜出炉，我有幸参加了由几个好朋友参加的“首发式”，首先拿到了于老师亲笔签名的赠书。课堂是我喜欢的，就是做了教研员，也一直不愿意里离开，于是常常“下水”，因为我知道：师生的大部分时间是在课堂上度过的，课堂是他们精神寄居、心灵依托的场所，帮助他们提升课堂生活的质量，就能提升生命的质量。“生本高效课堂”又是近三年来我积极参与研究的课题，躬身力行，有好多的实践与思考需要印证，需要交流碰撞，需要得到“高人”的引领。 “一位草根教育专家的课改宣言，一份高效课堂完整解决方案。”于老师的高效课堂“密码”是什么呢？打开书，浏览目录，第一章：高效课堂大揭秘；第二章：课堂规律有几多；第三章：解密神奇杜郎口……这样的内容对我极具诱惑力，当晚，我便迫不及待地、如饥似渴地、津津有味地读起来。 “作为教师，怎样做才是道德的？”“教师道德的本质应该是尊天道，行人道，重学道。道即规律。遵循教育教学规律，遵循学生身心发展的规律，遵循学科知识认知规律，这就是教师的天职。”于老师在《重建教师道德观》中如是说。 “追求生命活力与课堂效率的统一，应该成为高效课堂的终极追求。缺乏生命活力的课堂，一定是缺乏课堂道德的课堂，而且，生命活力的欠缺，会使知识学习变成无源之水，无本之木。沟通知识、生命、生活之间的联系，是课堂效率的应然内涵。”于老师在《重建课堂效率观》中如是说。 “当下的课堂，老师居‘天’位，学生居‘地’位。老师陶醉于‘统统统’，学生无奈于‘受受受’。老师习惯了‘讲讲讲’，学生习惯了‘听听听’。从易经的角度看课堂：“天”在上，“地”在下，恰恰就是课堂顽疾的写照，竟一‘否’（卦）而已矣。”“为师者当效齐王，以生为天，甘愿做地，开课堂之‘泰’。”“‘地’永远不与‘天’争精彩，而是以‘天’的精彩作为自己的精彩！”于老师在《课堂乾坤大挪移》中如是说。 书中的这些理念可称得上是字字珠玑，句句语录。于老师让这些鲜明的、深刻的、本真的理念先行，对我们那些根深蒂固的传统思想给予强大的冲击，禁不住让我频频点头。 “课堂上指望一个老师带四五十个学生，再苦再累也不会带出高效来，一旦把小组变成一个个‘动车组’，效率就会大大的提高”。于老师告诉我们：请不妨在课堂上开行一列“动车组”。把小组合作学习比作动车组，这是闪着于老师智慧之光的感悟与创造。反思自己的课堂，总是以借班上课为理由，小组合作用的少，用不好。我告诫自己：课堂设计，首先，应该考虑的是小组合作，要让小组合作多一些，实一些。 “怎样让学习变得快乐？快乐源自成功，成功源自展示，展示源自自信，自信源自预习。”“给快乐一个机会，就得给展示一个机会；给展示一个机会，就得给自信一个机会；给自信一个机会，就得给预习一个机会。快乐的缺失，往往起源于课堂上学生‘预习权’的剥夺。”于老师告诉我们：在课堂上，想要生产快乐，就得充分满足学生预习和表达的欲望。这一点，我和于老师产生了共鸣。海门理想课堂开放日，邀请我们临淄区的九位老师去送课。我精心设计了预习卡，从预习内容，到预习方法和要求，再到预习成果，让预习卡帮助学生自主学习，扎实落实了“学什么，怎么学”；让预习卡成为学生学习成果展示的平台，教师通过预习卡很好地了解学情——学得怎样；让预习卡帮助老师设计课堂教学，让课堂教学有的放矢，真正实现课堂教学的提高发展，真正落实生本，实现高效。 于老师的《高效课堂的15个细节》《课堂医案巧拾“零”》等章节，我已经不止一次地读过，每读一遍，不仅兴趣不减，而且每每细细想来，依然引发我很多的思考，启迪我不断地去建构、完善自己的生本高效课堂教学实践。 课堂上让学生提问一直困扰着我。让学生自己提问题，学生提不出有价值的问题。于是放弃，改由老师提出问题。而这样的做法又常常因为缺少生成遭到质疑。一段时间，我很困顿和苦恼。于老师的一句话让我豁然开朗：你想让学生提出哪方面的问题？你要指导，没有教师指导的学习是低效的。于是，我的课堂实践开始落脚在教学生提出问题。由课题提出问题，由含义深刻的句子提出问题，由课文的矛盾点处提出问题，由课文的概括句段提出问题……学生的自主学习实现了由不会提问题到会提问题，由提不出有价值的问题到提出大问题、有价值的问题，提升了学生的创新精神和实践能力。 于老师就是用一颗研究的心，用一种研究的习惯，无声地影响着我，改变着我，让我更加幸福、快乐地走在“生本高效课堂”之路上。 俗话说：字如其人。文也如此。在《成长一定有秘诀》《逃出苦海奔前程》《人生因写而精彩》等章节中，于老师给予我们的是一种品质，一种精神。和于主任近距离地交流已经有十多年的时间了，十多年来，他从不抱怨，永无怨言，总是用自己的言行、文章激励我们向上，引领我们向前。多年来，自己对课堂教学研究的孜孜以求，对随笔写作的持之以恒，源于于老师的督促、鼓励，源于于老师给予我的成长信念。 “读一本书，就能激活一些大脑细胞，研究一个问题，又能开发一些大脑细胞。大脑细胞开发数量越多，寿命就会越长。”这是于老师的“研究增寿定律”；“爱的奉献力=幸福的获取力。……只要有爱的奉献，就一定有作为反冲运动的幸福获得。……假如你想幸福，请奉献你的爱。当奉献成为习惯，幸福就会伴你永生。”这是于老师的“爱心与幸福守恒定律”；“在我的心里有一种信念：要想提升生命的价值，就不能轻视写。写是自我与心灵的对话；写是大脑智慧的外化；写是人生从此岸向彼岸的泗渡……人的外显文字数量一般都与人的智慧水平成正比。”这是于老师的“随笔启智定律”……这样的定律还有很多很多。于老师就是用这样的文字，激励着我，鼓舞着我，引领我幸福地走在学习、写作、研究之路上。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实践出真知。《发现高效课堂密码》，从理念到实践，从课内到课外，从教师专业发展到书香校园建设，提供了高效课堂建设的系统思考和方法指导，这是于老师多年来深入教学一线实践的结晶，每一篇文字的背后是他不知听了多少节课，经历了多少个课堂，思考了多少个日夜。这就是草根教育专家的书与众不同的地方，也是值得我们阅读的地方。 亲爱的朋友，别以为“密码”只是一种噱头，阅读此书你便会通过高效课堂密码的破译，有许多与众不同的发现。 |
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