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用学习积蕴成长 青浦区教师进修学院副院长 青浦区师之蕴工作室领衔人 关景双 题记： 聆听来者，解读去者，“一辈子学做老师”，学什么？“师之蕴”人共识：忠诚勤修；谦虚好学；热爱学生；完善人格。怎么学？“师之蕴”人共识：欣赏每一个学生；上好每一堂课；思考每一个问题；善处每一件事情；理性传达每一个行为。以为何？ 于漪老师2007年4月应邀“青浦讲坛”，在“讲坛”上展示了飘逸洒脱的师者风范，在“风范”中娓娓道出“一辈子学做老师”的心路历程，在“历程”上回望积蕴求美至真的为人师的真谛。 “师之蕴”人心情律动，倍受鼓舞，用“学什么”和“怎样学”两轮思维回应于老师“春夜喜雨”般的浸润。长者高屋建瓴，青年砥砺积蕴，老少咸宜的选择：一辈子，在学习中！ 一、于漪小语：重温与浸润 “做一辈子教师的体会，就是一辈子学做教师。”于漪老师以“看山还是山，看水还是水”（清原惟信语）的境界，在演讲中，字字动师情，句句动俺心，一再重温，一再浸润着青年的梦想，一再激励着来者的勤修。 教师“是什么”？“教师有多高，学生才能有多高。”“教育的质量，说到底就是教师的质量。”教师“是什么”？“师爱，是超越亲子之爱的” 。“爱，从何而来？来自榜样！”“人，没有脊梁，不能直立行走；没有精神信念，不是一个真正的人！”教师“是什么”？“一个肩膀挑着孩子的现在，一个肩膀挑着孩子的未来。”所以，“学校最难的事儿，就是把课堂堂上好！”这，就是教师！ 怎样为师？“谦虚，教师才能耳聪目明。”“教师有哲学的底子，才能有自己的思考！”怎样为师？“学而不厌，勇于实践。”这是于漪老师一生的两大支柱。“说在嘴上，写在纸上，不算真懂，做到了，才算真懂。”“衣服破了，可以补；教育的遗憾，无法补救！”“教育没有选择，每一个孩子都要教好。”怎样为师？“自己必须德才兼备，才可以做老师。”“把学生当傻子，你就是傻子啊。”“学生的眼光很能发现教师的言行及背后的东西。”怎样为师？“重要理论反复学，紧扣教材深入学，拓开视野广泛学”，这，才能是好教师！ 于老师的话，在理吗？在！动情吗？动！我们也能吗？能！一定能！ 二、青年感想：回应与共鸣 七十八岁，仍站在中国基础教育排头；七十八岁，仍在1800青年簇拥中讲2小时。那情那景那人，观止！ “当班主任，读魏书生的书；搞教学，读于漪的书；教学理论，就读顾泠沅的书。”“热爱生活，对生活充满激情，对生活充满感恩，对生活充满兴趣。”“想做成一件事就要把这件事当回事，当成终生投入的大事。”（杨鹏飞语） 于漪，“一位用爱和生命构筑教育的老人。”人格的高度，也就是成就事业的高度，于漪，“因爱，而高尚！”“她的讲座就像一坛陈年老酒，味美醇厚，沁人心脾；如阵阵海浪，击打着年轻人的心，唤起心底的激情和梦想。就让我们像于漪老师那样，做一个醉心教育的人，做一个用生命教学的老师吧！”（逄立娟语）于漪，真可谓“智如泉涌，行可以为表仪”的人师！于老师提笔“一辈子学做教师！与王友老师共勉”，是寄语我们扎根于教育事业“一辈子学做教师”的宣言！（王友语） 于漪，实现了“一见钟情”和“日久生情”的教育情愫最完美的结合（黄晓芳语）。教育是首歌，于漪，“用真和善呈现着教育的美，用真和善诠释着教育这首歌，也许有心酸，甚至泪水，但在一条河的转弯之处，欢乐在缓缓地流着”（王志江语）。是啊，面对教育，“我永远是学生”，“永远学会做个聆听者”（孙兆静语）。 朋友，你能说青年不懂教育，不懂教学吗？你能说青年不晓得目标，不晓得技法吗？聆听青年的回应，你能不与他们共鸣。因为他们已经“在路上”！ 三、用学习积蕴成长：展望与选择 听于漪，读于漪，我们长久地思考于漪（这，或许是“师之蕴”回应“青浦讲坛”的自豪之处）！其实我们何尝不是在听自己，读自己，还会长久地思考自己！如鹏飞言：“教学生也是教自己”，这也是塞外风早说过的为师之最高境界：（教书、教授、教人）教已！我们何尝不是在品赏“活化石”之中，感恩路遇“灯塔”之中，渐渐让我们积蕴的师路清晰起来呢，慢慢让我们勤修的精神卓越起来呢！于漪老师“每一个小故事都让人回味无穷，给人以深刻的启示。”（沈竹林语） （一）忠诚以勤修 “提升对教育事业的忠诚”（杨鹏飞语），我们就能站稳现实。听于老师的话，“再大的困难，别烦恼，一步一步地做吧”，这样，心情将是积极的，心态将是阳光的；我们就会有“两套看家本领，一是教材解读；一是教学技艺”（杨鹏飞语），蕴味足时，人亦有定力。 “上好每一堂课”，这是我们的必修之路！每一节课都当作公开课来上，不但我们的诚心可鉴，而且我们师蕴渐熟矣！ 于漪那二千多节公开课，累积出来的是风范！“一次教案三次备课”，不是习惯吗？（“师之蕴”的目标之一不是“习惯性”吗？） 于漪说：“原来以为，我讲清楚了，学生就懂了，这不对的！”“当我们在抱怨学生为什么上课不能认真听讲，学习兴趣不高时，很有可能是我们自己的工作没有做好，没有讲到学生的心里面。”马淮北说到点子上了。对，就“用课堂锤炼自己”（马云伟语）。 “上好每一堂课”，总要思考：“学得”如何！ （二）谦虚以好学 老客气、假谦虚，时时可见，真令人反感啊！“真诚的谦虚源于内心的美德！”“谦虚，老师可以耳聪目明，”于漪如是说。 谦虚面对同伴，“善于从身边学习”（王颖、慕婷、褚娟语），“学着微笑地、充满诗意地过好每一天”，“学着自我反省”（周璟语）；谦虚面对学生，“把学生当成朋友一样对待：平等、友好、和谐”（马云伟语），“永远低下头来”，“学生的发展是我们一辈子的追求”（孙兆静语）。 总之，谦虚是做人的态度，是好学的基石，是做事的思考，是为师的境界，你敢于在群体中“摆进自己”（顾泠沅语），才能在“师之蕴”的路上“教学相长”。 于老师的“学理论、读教材、拓视野”，告诉了好学的方向；“思考每一个问题”，才能养成“好学”的品质吧！（“师之蕴”目标之一不是“思考力”吗！） （三）热爱学生 于漪老师的心中有“两把尺子：一把尺子是量别人的长处，一把尺子是量自己的不足。”“学生身上的事，就是我心上的事。”学生形形色色，家长形形色色，“有教无类”是教师面对学生的态度底线。“教育没有选择，每一个孩子都要教好。” 热爱学生，不是一句没有灵魂的口号，恰恰是化与师者的眼神、举止、态度，这是名师的品质。热爱学生，就要让孩子感受得到您的爱，所以，人们说：教学就是交往。热爱学生，“从自己做起”（苏春娟语），“从学生身上学（褚娟语），”用学生照自己，“和学生的交流最重要的应该是真诚”（王颖语）。 “欣赏每一个学生”吧，因为学生，才体现了师者的存在，才彰显了师者的魅力，所以，我以为，学生不是用来抱怨的，而是与其共同成长的。面对学生，“学会做个聆听者”（孙兆静语），你会享受更多的教育智慧。 （四）完善人格 “一言一行都让学生看在眼里”（褚娟语），所以，不要在学生面前耍小聪明，“把学生当傻子，你就是傻子啊。” 有人说：人生没有彩排，师生相处的每一个情境难道就能预设吗？所以，面对情境中的师生关系，教师要“善处每一件事情”，“理性传达每一个行为”，才是智者教师啊，所以魏强说得对：人格魅力不可缺。 教师是什么？人之样也！故有“行为世范”（北师大校训）之境界。因此，“学做一个能艺术地处理师生关系的老师，在学生眼里始终是一个全新的老师，不会让他们产生审美疲劳”（苏春娟语）。在此，塞外风以为，每个人体格强健才能为师精力充沛，性格开朗才能包容学生的一切，品格高尚才能让学生处处、时时、事事向你学，人格豁达才是为师者的大智慧！（黄永玉语：人的大智慧，当属豁达。） 所以，“教师事关重大”（顾泠沅语）! 结束语：“可惜现实中，不知道自己最喜欢什么、最适合干什么的人比比皆是，芸芸众生用一生的时间，通过一次次的选择，一次次的实践，去追寻这个问题的答案”（黄晓芳语）。塞外风一直在读“师之蕴”人，今天摘成员的话，说与成员听，旨在帮助成员寻找成长的目标，激活成员“内建”的动力，激发成员一再“勤修”的精神！共勉！ （ |
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