材料作文的审题与扣题 武汉市英格中学 张新华 430074 材料作文,作为作文的一种命题方式,近年来备受中考命题者青睐。这是因为材料作文除了能考查考生的语言功底、表达能力之外,还可以考查考生阅读理解能力、辩证思维能力、思想认识能力等。总之,是全方位的考查。另外,材料作文不易猜题、押题,能体现考生的真实水平。正因为如此,这种作文形式审题扣题的难度也比较大,成为作文备考中的难点所在。很有必要认真对待,深入探讨。
读懂材料 立意是材料作文审题扣题的第一要素。材料作文是通过一定的材料来规定写作者的“立意指向”,体现命题者的意图,所谓审题,实际上就是审材料。考生必须从材料中提炼出某个观点进行写作,离开了材料就是离题。一般来说,材料的文字表面并不难懂,问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理是什么,继而确定自己对这个道理的正确态度。要注意通过现象把握本质,从中挖出论点。 有些文题常在材料的最后一句暗示论点,因此可适当关注结尾句。 如材料:一家蜂蜜加工厂的仓库里洒了很多蜂蜜,吸引了很多苍蝇来吃。因为蜂蜜实在太香了,它们都舍不得离开,不久这些贪吃的苍蝇都因脚被蜂蜜粘住飞不走了。当它们快被溺死时,纷纷难过地说:“我们真是太贪心了,为了短暂的快乐赔上了宝贵的生命。” 这则材料的主要内容是写一群苍蝇因贪吃蜂蜜而被粘住溺死。材料最后用苍蝇悔恨的语言点题“为了短暂的快乐赔上了宝贵的生命”,而根本原因是“太贪心”。文章揭示了“贪”的危害,警示人们不要掉进“贪”的陷阱。这篇寓言讽刺意义是十分明确的。 有时,材料所蕴涵的观点并不是唯一的,从不同的角度可以得到不同的结论。但是,在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。筛选时要从材料的整体着眼,不能纠缠局部的细节,否则很有可能出现偏题走题现象。特别要指出的是,论点应从材料的深层意义引伸出来,而不是从材料的浅表方面、次要方面来确立论点。 比如下面的材料: 某富翁养了一只虎皮鹦鹉,十分喜爱,每天用精美的食料喂养。一天,虎皮鹦鹉趁富翁为他食物时,突然飞出了鸟笼,不知去向。富翁十分伤心,四处寻找。最后一农民告知富翁,他在某树林中发现鹦鹉。当富翁赶到树林,而鹦鹉已死了。富翁不相信地说: “我心爱的鹦鹉怎会死呢? ”农民看了看说:“饿死的。你看,它的食囊是空空的。”富翁半信半疑,结果一检查,鹦鹉肚里空空如也,连草叶都没有。富翁痛惜不已。 从这个材料我们可以多角度去思考问题。比如:鹦鹉之死谁之过?鹦鹉为什么会死?由鹦鹉之死你想到什么? 针对上述问题,学生可能会得出以下几个观点: 观点3:溺爱等于害; 观点5:富翁没救济穷人却养鹦鹉,生活太腐化了; 观点6:这只鹦鹉很不聪明。 再如: 蚕吃桑叶,所吐者丝也,非桑也;蜜蜂采花,所酿者蜜也,非花也。学习亦然。 这里列举的两类事物,共同点都是吸收、消化、创新;再参考后一句提示,材料的中心应该是“在学习上,只有广泛地获取知识,并体会理解,才能学有所得,有所创新。”有的同学由蜜蜂酿蜜而联想到创造幸福生活的劳动人民;由蚕吃桑叶联想到辛勤育人的人民教师,这些都未从整体上把握材料的含义,导致驴唇不对马嘴,东拉西扯,令人啼笑皆非。
用足材料 题目中的材料一定要用,否则有离题之嫌。 从笔者多年教学和中考阅卷的体会来看,学生写作中最大的失误是:行文没有材料痕迹,让阅卷老师感觉文章完全独立于材料之外。行文如果不写清观点与材料的联系,阅卷老师一旦不能清楚找出其中的关联,作文容易被判低分,考场作文,我们不能指望阅卷老师在有限的时间内去细细琢磨。怎样在文章中体现材料的痕迹呢? 我们可以把材料作文的写作归结为两大类:“以事诠释观点”的记叙文类和“以理诠释观点”的议论文类。 若写议论文,以理诠释观点,那么,材料可作为“引子”引出论点;材料也可以作为论据论证观点;材料还可以画龙点睛、突出论点。在引论部分对材料只字不提,就摆出论点;或置所给材料于不顾,另选材料,并据此确立论点,这些都是不扣材的表现,不符合给材料作文的要求。 若写记叙文,以事诠释观点,其基本方法是用一两件具体的事来印证材料中得出的观点,所叙之事一定要体现材料的主旨。叙事类文章,我们又该如何使用材料呢?一般来说,采用议论性的开头,或使用题记。写作时要自然,注意上下文的衔接。2006年广东省课改区作文题: 有的考生写记叙文,是这样开头的:
拟好题目 拟制标题是材料作文的重要一环。标题是文章的眼睛,一个好的标题,能在第一时间展现作者的写作智慧和文字功底,反映出作者阅读背景和文化底蕴,当然也能在第一时间展示作者审题与扣题的水平。另外,材料作文构思的顺序有着其特殊性,其应遵循的步骤是:先由材料定立意,再据立意选素材,然后布局谋篇成立。至于拟题,我们甚至可以把它放在最后环节完成,比如正文写好后再写标题。 先看材料: |
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