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(一)品德评价的概念
所谓品德评价就是根据预定的教育目标，通过一定的组织及其活动方式，对学生在学校教育情境中的品德所发生的变化进行定量与定性分析并作出判断的过程。
在学校教育情境中对学生依据其身心的发展变化所作的评价是多方面的，其中对学生的品德评价是重要内容之一，因为学校一切教育工作的成效最终都要落实到每个学生的品德面貌的变化上。因此，对学生品德评价的成败将对学校教育工作有着重大的影响。
(二)品德评价的功能
品德评价在学校教育实践中具有重要的作用，不论对教师的施教，还是对学生的自我教育都是提供反馈信息的重要途径。其主要功能有三个方面。
1.选拔功能，即它可以帮助学校领导者和教育行政部门比较客观地全面地了解和掌握每个学生的品德面貌。为他们在评比、评选、招生和就业工作中选拔学生提供重要的依据。
2.调节功能，即它可以帮助教师比较准确地了解每个学生在品德方面的实际表现和自己所进行的教育工作效果，并根据反馈信息改进自己的教育方法，调整自己的教育计划。同时，它也能帮助学生的家长及时地了解自己的子女在品德上的表现和变化，促使他们配合学校，对自己的子女进行有针对性的教育。
3.激励机能，即它可以帮助学生全面地了解自己的功过得失，明确自己的努力方向，激发学生的上进心，提高他们个人自我教育的自觉性。因此，品德评价本身就是一个重要的教育手段。
心理学的研究证明，对学生的品德评价无论对教师、对学生都有促进作用，但是教育者更应当重视它对学生的心理影响。
(三)品德评价的心理效应
1.学生对品德评价的心理效应
学生对品德评价是非常重视的。他们特别关心自己的品德等级得分，在学生心目中，这个分数既是老师对自己品德的评判，又是教师对自己的品德所给予的报偿。如果一个学生获得优秀的品德等级，老师表扬、家长满意、同学尊重，使得他会加深对成功的体验。进一步激发起自己奋发向上的积极情绪。如果一个学生屡次都得不及格的品德等级，家长训斥，同学瞧不起，由于这些失败的体验使得他自卑感增强，丧失自信心，这将会使他从此意志消沉，情绪低落。这就是品德评价引起消极的心理效应的表现。对此教师应特别注意通过适当的教育和鼓励，帮助他们认真总结教训，鼓励他们树立信心，促使他们奋发向上、努力进取。
2.学生品德评价结果的反馈效应
每次品德评价之后，学生往往很注意评定结果，而不善于对自己的实际品德表现进行反省，从而依据品德评价的目标体系调节自己的努力方向，提高个人自我教育的自觉性。因此，每次品德评价，学生总是抱着不同的情绪和期望，所以，品德评价对学生品德行为的调节功能和激励功能还需通过教师的启发指导才能得以实现。
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