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一、 大思想家，大教育家孔子
（活动）：请给孔子先生做一个名片，那我们该如何介绍呢？
名丘，字仲尼。春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，中国古代著名思想家、教育家。中国思想文化的主要代表人物，世界历史文化名人。
（学生讨论）：孔子在政治上的主张和学说是什么？
（主张恢复西周的奴隶制度，提出“仁”的学说。）
（讲解）：孔子的政治思想—核心是“仁”，最高的道德准则
什么是“仁”？包含一切美德
“仁者爱人”统治者要体察民情，爱惜民力，反对苦役和任意刑杀。
“己所不欲，勿施于人”
“已欲主而主人，己欲达而达人”
“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”
“苛政猛于虎”
（相关知识联系）语文教学“《论语十则》”
（学生阅读）1、44页“文献资料栏”孔子的三段话，“动脑筋”：
孔子这三段话的意思是什么？对你的学习有什么帮助或指导?
（他教育我们对学过的知识要时常温习，要不断总结和向别人学习好的学习方法，要具有老老实实和谦虚好学的态度，才能学有所成。）
（小结）归纳孔子的主要思想文化成就。
结合语文课文《论语》，启发学生用论语中心语句来反映孔子的主要思想。
教育对象：有教无类 教学方法：因材施教
学习态度：知之为知之，不知为不知 学习方法：温故而知新
2、指导学生读47页“自由阅读卡”，讨论回答： “‘曲阜三孔’中，哪一项是纪念孔子用的？哪一项是孔氏家族的墓地？哪一项是专门给孔子后代居住的房屋？这说明孔子在历史上有什么样的地位？” （孔庙，孔林，孔府，他在我国古代备受尊崇。）
（小结） 后来，孔子的学法成为封建文化的传统思想，在中国传统文化中占有重要地位，对后世影响极大。他被尊为“大成至圣先师”，“文宣王”，在今天孔子的老家山东曲阜，能看到规模宏大的孔府，孔庙，孔林。
（知识应用）：我们今天如果研究孔子的话，可以主要查阅哪些古籍？为什么？
（《论语》、《春秋》、《诗经》）
（小知识）：四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。
五经：诗、书、礼、易、春秋。
3、你认为怎样评价孔子才合理？ （他是古代伟大的思想家和教育家，他反对苛政、兴办教育，具有进步作用。但是，他主张恢复旧制度、轻视耕田种菜，显然是错误的。）
导入下一问题：过渡设问：除了孔子之外，当时还有哪些思想家呢？
拿出词典，查阅“三教九流”的含义。
三教：儒教，道教，佛教。
九流：儒家，道家，墨家，法家，名家，杂家，农家，纵横家，阴阳家
二、思想家老子：
1、播放幻灯片，老子
（简介）老子生平：即老聃，姓李名耳，字伯阳，楚国人。曾做过周朝管理藏书的史官、道家创始人
2、（阅读讨论）P45，动脑筋
1、老子的话究竟是什么意思？
（坚硬的东西未必结实，柔软的东西未必短暂，柔可以克刚。这体现了他辩证看问题的思想
2、他的这种思想在现实社会中是否有用？
（我认为有用。它使人认识到，什么事物都不是绝对的，都是可以转化的。貌似强大的人可能会被弱者打败，看起来聪明的人可能一生无所作为，平凡的人经过努力可能会做出惊天动地的大事业。）
3、 请你举例说明上面几种现象。（最好能联系自身经历过的事情来说明）
（有无相生、难易相成、长短相形、高下相倾、音声相和、前后相随），而对立的双方能够相互转化（祸兮福所倚，福兮祸所伏）。
（归纳）：老子的辨证思想——对立与变化的观点。
思想： 1、“道”——万物的本原，宇宙的最高准则
“无”——无为而治，反对法治和礼治
2、朴素的辩证法：一切事物都有正反两面的对立，双方相互依存，相反相成
三、百家争鸣
1、（指导学生完成练习）填写出春秋战国时期儒、墨、道、法、兵诸家代表人物各一名的情况。
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姓名
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时期
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著作
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主 要 思 想
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孔子
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春秋晚期
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《春秋》
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提出“仁”，主张“因材施教”、“温故知新”、谦虚好学
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老子
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春秋晚期
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《道德经》
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认为事物有对立面，可互相转化；主张以柔克刚
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墨子
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战国
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“兼爱”、“非攻”
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孟子
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战国
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《孟子》
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反对一切战争，用“仁政”治国，使自然资源能够持续利用
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荀子
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战国
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荀子
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认为人能认识自然规律，并要按自然规律去办事
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庄子
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战国
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《庄子》
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治国要顺其自然，“无为而治”
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韩非
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战国
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改革，法治，建立君主专制中央集权
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孙武
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《孙子兵法》
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“知己知彼，百战不殆”
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孙膑
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战国
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反对空谈仁义，提出“战胜而强立，故天下服矣”
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2、（阅读思考回答⑴⑵⑶⑷⑸⑹）
⑴战国时期有哪几家著名的学派？ （儒家、道家、墨家、法家、兵家）
⑵春秋晚期开创儒家学派的思想家是谁? （孔子）
战国时期儒家代表人物有哪两个？（孟子、荀子）
其中哪一个主张保护环境？（孟子）
（小结）孟子的生平：名轲，战国中期邹国人，受业于子思之门人，曾游历数国，阐述其政治主张，还曾在齐为卿。晚年退而著书，传世有《孟子》七篇。战国中期儒家的代表。
思想：“仁政”——民贵君轻（“民为贵，社稷次之，君为轻”）
⑶春秋晚期开创道家学派的思想家是谁?（老子）
战国时期道家代表人物是哪一个？（庄子）
其中哪一个的主张与荀子相反？
（庄子主张“无为而治”，荀子主张“制天命而用之”。）
（小调查）：你读过《庄子》这本书么，你能给大家讲述其中的寓言故事么？
朝三暮四、庖丁解牛、望洋兴叹、吐故纳新、贻笑大方、邯郸学步……
⑷战国末期的法家代表人物是谁？（韩非）
这时最强大的国家是哪一个？（秦）
秦国国君为什么最赏识韩非的主张？
（秦国想要灭掉其他六国，必须通过改革、法治和建立君主专制中央集权来增强力量。）
简介韩非子和李斯的故事
韩非子是战国后期韩国人，他和李斯都是荀子的弟子。当时韩国很弱，常受邻国的欺凌，他多次向韩王提出富强的计策，但未被韩王采纳。他写了《孤愤》等文章，集为《韩非子》一书，这些文章为秦王嬴政读到，极为赞赏。当韩非作为韩国的使臣来到秦国时，李斯妒忌其才能，加以陷害，韩非逼迫服毒自杀。
韩非子的思想：
1、历史是不断进步的
2、君主专制的中央集权理论，主张改革和实行法治，只有实行严刑重罚，统治才能巩固
（说明）秦始皇统一中国后采取的许多政治措施，就是韩非理论的应用和发展。
⑸春秋晚期的“兵家鼻祖”是谁?（孙武）
战国时期反对空谈主义的军事家是谁？（孙膑）
其中与成语“围魏救赵”有直接关系的是谁？（孙膑）
你能给大家介绍《孙子兵法》中有哪些著名的观点？
“知己知彼，百战不殆”、“以十击一，以众击寡”、“出其不意，攻其不备”、“避实就虚”、“不战而屈人之兵”……
3、组织学生按46页“活动与探究1”：
诸子百家的学说中，有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用？ （孔子提出“仁”的学说；孔子关于教育的主张；老子关于事物既互相对立又互相转化的观点；墨子的“兼爱、非攻”；孟子的可持续利用自然资源的主张；韩非的法制思想等）
4、本课小结：你认为春秋战国时期出现百家争鸣的主要历史条件是什么？
春秋战国的时代特征（背景）：生产力发展（牛耕和铁农具的作用）→引发社会变革（奴隶制瓦解，封建制度确立）→为思想文化的活跃提供了自由的空间（诸子百家、百家争鸣）。
春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成并逐步确立的社会大变革时期。这一时期，诸侯争霸，七雄并立，社会动荡，战争不断。而贯穿整个时代的是奴隶制度的没落和消亡，新兴的地主阶级异军突起，封建经济随着社会生产力的进步日趋繁荣。大的社会变革促使那些有识之士去深入思考当时的种种社会现象，提出这样或那样的政治主张。当历史的车轮由滚滚前进的时候，科学文化呈现出空前繁荣的局面，思想、军事、科技、文字各个领域英才辈出
（迁移应用）：
1、你最喜欢的是哪家的学法？为什么？
2、哪家的学法更适合当时社会的需要？
3、如果你是一国之君，一校之长，一班之长，你认为应该如何治理国家、学校、班级
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