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一、 论文的格式：
标题、署名、摘要、关键词、正文、参考文献这六个部分组成。 二、论文的内容： 我们首先要分清教育与教学论文的区别。教育泛指培养人的社会活动，与社会发展、人的发展相联系。凡是增进人们的知识技能、影响人们思想品德的活动都是教育。狭义的指学校教育，有时还特指思想品德教育。而教学则指师生教与学的具体活动，因此教育与教学论文内容方面是有区别的。一般来说，前者着眼于宏观、整体，人的关系、思想观念，侧重思想转变的过程、方法、策略、措施等等；后者着眼于微观、局部，知识的获取、积累、传播等操作环节，侧重于认知过程中具体的师生互动。我们小学教师一般侧重于写教学论文。但也可以写教育论文，因为我们还从事着班主任工作，对学校的教育引导和管理有许多经验和教训，这都是教育的范畴。 教育教学论文的体裁最主要的有记叙文和议论文两种。记叙文说的是某一事件发生的背景、过程及影响，末尾可以加点作者的感想。议论文要说的是对某些问题的论点和为证明论点的正确性而做的求证工作，即提供论据，进行推理，得出结论。因此，两种体裁是很不相同的。还有一种接近议论文但严格说来不算议论文的体裁是只对某些问题或现象发表自己的看法或观感，虽有观点但并不刻意去证明观点的正确性，这种文章属于散文中的随笔。教育教学论文应该是议论文，至少要有观点。小品文、随笔算不上论文，至少不是完全的好论文。然而练笔可以从小品文、教育教学随笔开始，这能帮助我们练好写作基本功。 通俗地说，教育教学论文要解决的主要问题不是“是什么”，而是“怎样做” 和“为什么”，对于“怎样做”的文章，最好要有“为什么要这样做”的内容。青年教师初写论文往往只是叙述一堂课的做法，议论不出什么道理，或者参考别人的文章随便写点看法感想，或者把一些较为时尚的观点方法介绍介绍，没有自己的思想。只写出了“是什么”，没有解决“怎样做”与“为什么”。如果以“是什么”、“怎样做”、“为什么”来衡量论文，那么就可以粗浅地分出文章的低、中、高三个层次。只要联系自己的教学实践，将成功的做法加以总结，大多数人的论文都可以达到中档水平。要达到更高层次，一定要写出“为什么”，议论的中心就在这里，依据就是现代教育理论，教育学、心理学的一些重要原理。因此建议大家在工作之余，多读点书，学一点理论，将教育心理学的原理用于教学实践。我们的小学老师，特别是特教学校的老师基本都行走在理论与实践的断层之中，理论有但不能上升到应有的高度，不能得心应手地指导教育教学工作；实践更是每天都在进行，但大多是习惯性的操作，没有理性地思考，也没有经常性地对应理论，上升到理论的比较少。这就是制约我们论文水平的最主要的因素，我常常为此苦恼。“书到用时方恨少”，写论文时我感触最深。 有的老师很容易把议论文写成记叙文，特别是上了某堂实验课后的总结性文章，说说自己是怎样做的。这样写很顺利，因为自己做的事，过程很清楚，用不着费劲就可以说明白，这样的文章通顺没有问题，但深度不够。教育教学论文不应是工作总结，也不是说明文或记叙文。 论文内容的正确性非常重要。不同学科情况有所不同，很难统一概括。然而，有几个共性问题是应该注意的： ⑴ 要有创意，忌人云亦云。是否有创新，是很多评委、刊物考虑选择的最主要出发点。特别是权威性刊物，没有创新就不可能录用。创新有原创和集成创新两种。原始创新一般比较少，大多是提出一些新方法、新问题，或是以别人没有用过的方法对一个问题进行分析，属于集成创新。这也是可取的，但论文必须雄辩地说明采用新方法所取得的结果。我在数学杂志上看到一篇论文《用生活的态度教数学—— 一道题的几种解法》：问题的指向是最少花多少钱？出试卷的人并没有想那么多，是一位善于钻研的数学老师，发现了这道题的多种解法，并且根据新课程理念，进行了深刻的分析。很有说服力，有新的特色，都是些他人没有想到的。这样一来，这篇论文的新意和价值也就很突出了。 ⑵真实正确，忌弄虚作假。这一点是很重要的，实事求是是良好的科学道德，真实是文章的生命，论文也毫不例外。如果掺入了虚假的东西，这篇文章肯定不行。比如有一篇写教学评价多元化的文章，他设计了学生自评互评的统计表格，但没有真正做？数据不是从教学实践中来，是课后凑凑数而已？这样的结果失去了实验的真实意义。还有些论文，读起来似曾相识，不是下载拼凑就是大段引抄，显然不是自己的刻苦之作。这样做对提高写作很不利，千万不可取。每年评选论文，我都能发现好几篇完全一样的论文，如《农村小学作文教学初探》。这才是偶尔的发现，足以证明我们的老师有不少人在走捷径。这害人害己。我曾经写过一篇《建设学习型教师队伍的调查》，我是真的走访、调查了近百位小学教师，在写《城郊家庭教育的现状及对策》时我也下发了几百张问卷，才比较充分地掌握了第一手资料，写出了真实可信有价值的论文。不用心的论文是不可能有高质量的。 ⑶ 紧扣主题，忌面面俱到。论文征集、论文评比一般都有主题，有时放得宽些，有时规定面窄些。投稿或递交文章的内容要紧扣主题。如“作文教育论文”“识字教学”“阅读教学”等等，不能不分类型地把各种课堂教学写来凑数。我们开展的多次论文评选，总有教师文不对题，下笔千言，离题万里。可能是没有留心具体的要求或没有看到正式的通知。 论文要体现出对某一专题做过哪些研究、哪些问题已经解决、哪些问题还需要继续研究，最重要的是要指出对这一专题继续研究的方向。论文的价值就在于此。 一般针对某一二个具体问题论述比较容易。而写综述性文章比较困难，因为需要占有大量资料，而且，要对资料要分析，去粗存精，去伪存真，高屋建瓴。千万不要看了几篇发表过的论文就写综述。开口小才能写的深。我的体会是抓住一点，写深写透。如我参加全国作文教学改革论文评比时，写的就是作文薄本的改革《对小学作文薄本的改头换面》，别人都写内容，我来写形式，就写这一点，取材与众不同，因此获奖。 ⑷提高意境，忌平淡乏味。一般的论文平平淡淡，就事论事的较多，论文结论对他人的指导意义不大，这样的论文立意不高。提高意境，首先要看清当前的教改动向，要有一定的预见性，哪些问题即将成为教学的热点，哪些做法可以解决大家公认的难点。先走一步，先进行教学实验，取得经验体会，在现代教育理论指导下，将问题提高到理性上认识，总结出几点有价值的规律性东西。这就是论文的最好素材。同一个问题可以从不同的角度看，可以站在不同的高度看，认识是不一样的。有人说一堂课能写一百篇论文虽然有些夸张，但也是客观存在。很多人叹苦经，不会提升，想不出什么意义。主要是平时教育理论的文章看得少，怕动脑筋，或者缺乏变换角度看问题，知识面有待拓宽。我在教学四年级语文《秋天》时，忽然发现这一课的作者很特别，王宜振，我一点也不熟悉。我就上网去查。结果我大吃一惊。这个我很陌生的人，中小学语文教科书里竟然收录了他七首诗歌。许多语文老师也和我一样不了解他，我就写了一篇论文《我为什么要详细地介绍作者？》在教《春联》时，我引进了一则故事“门对千竿竹（短）（无），家藏万卷书（长）（有）”，来说明对联的特点，效果很好。我就写了《用故事轻松说明对联的特点》。这样口子开得小，又有新意又有用，我想读者是意愿看的。 二、论文的标题 论文的标题有画龙点睛的作用。标题应该与文章的内容非常贴切。这一点往往不被注意。有的标题过大，有的又过于局限。许多论文虽然标题与内容较贴切，但比较平淡，不怎么鲜明突出，不易吸引人。我常常为自己的论文标题大动脑筋，题目就像是人的眉额眼睛。是最能引起读者关注的，先入为主能留下很深的印象。我的论文《城市的燕子与乡村的燕子是不同的》——谈的是不同教学资源的不同应用。《语文老师布置的数学题》《如果都能看出哪是天使的翅膀该多好》（班主任杂志）——学生心理障碍的化解。文题就像人的眉目一样，眉毛和眼睛的重要我们通过这些成语就能了解一二：慈眉善眼、火烧眉毛、眉开眼笑、眉飞色舞、眉清目秀、浓眉大眼、迫在眉睫 、燃眉之急、吐气扬眉、喜上眉梢 、扬眉吐气、眉头一皱，计上心来。 好的论文标题，有新鲜感，能引起阅读兴趣，想看下去。有的标题总是某某问题的初探、浅谈，过于大众化。大家都有体会，有时正文好写，好标题难配，想来想去，还是回到初探、浅谈，比较放心，不会豁边。所以写好论文，处处都要动脑筋。多看别人的文章，包括各种标题，必有给你启发的地方。精心拟定标题，有时会有事半功倍的效果。 除了论文标题，有的论文还有小标题。小标题也不能随手写。几个小标题之间要互相关照，句式对应而连贯。好的小标题能使论文结构清晰，耐人寻味。 三、论文摘要 摘要应客观叙述，尽量避免主观评价，摘要数字不宜太多，一般在200-300字以内。使人一看，就知道文章大体写些什么就行了。因此，必须精心。 论文的关键词不能信手拈来，随便乱用，有的人只要文中用到的时髦字汇都列之为关键词，这是不对的。从论文中提炼出关键词，也是提高概括能力的做法。标准论文的关键词数一般不超过5个。关键词就像上课的知识点，抓住了它们，就能抓住一堂课的要点，让人看了关键词就能抓住论文的要点。所以寥寥几个关键词，要切中要害也不容易。所以不能马马虎虎，敷衍了事。 有些老师感到，写出论文还可以，要写出200字左右的摘要和提炼5个以内的关键词似乎比写论文本身还难。大而杂容易，少而精不易。 我今年参加省市论文评选的论文标题是《轻松愉快的室外课堂，事半功倍的教学效果》，是谈《燕子》教学的。内容摘要就150个，五个关键词。把论文的概要表达清楚就行了。论文摘要的目的就是让读者了解文章的主要内容，一些杂志社初选文章的方法就是通过摘要来决定取舍。我们应当重视摘要的撰写，提高自己的概括能力。 以上说的是论文的正规要求，我们不少教师往往把摘要和关键词忽视了。为了论文的规范和完整，老师们还是要记住这两个部分不能省去。 四、文字修饰 以前用笔写字的时候，常听人说“字是人的脸面”，意思是说，一手好字会为你增添光彩，看着也舒服。现在，论文上的字都是打印机打出的印刷体，文章是不是通顺就很突出了，也就成为“人的脸面”了。俗话说“文如其人”，如果一篇文章的文字方面的问题太多，读不顺口，作者给人的印象也不会好。 比较突出的文字、标点方面的问题有； ⑴ 天一句，地一句，想到哪里，说到哪里，语气、语意不连贯。 ⑵ 语意重复，用词不简洁，不善于运用代词。 ⑶ “而”、“故”、“然”、“其”之类的虚构词用多而别扭。 ⑷ 技术术语使用不当或生造术语。 ⑸ 乱用标点符号。错得最多的是顿号、点号。 五、 论文署名 毫无疑问，论文的第一作者应该是执笔者。这不仅体现了对他劳动的尊重，而且有对文章的责任。 近来论文署名还有人数增多的趋势，甚至一篇不长的文章署了五、六个人的名字。这是不应提倡的风气。规范论文最多署名3人。第一署名、第二署名、第三署名，职称晋升时，一篇论文第一署名人的权重为一，第二署名人只能算半篇，第三署名人已经无效了。这一点大家要注意，尽量自己独立写文章，不要“跟着媒婆吃喜酒”，“背着锅铲走亲戚”是不算数的。写文章不能做人情，更不能沾别人而光。 六、文献索引 论文中引用其它文章中的原文，应当注释，并在文章后标出该文的出处，作者姓名，书刊名称、文章标题，页码，出版社，出版日期、第几期等。一表明引文的可靠性，二便于读者查找原文。 俗话说“冰冻三尺非一日之寒”，写好论文也是练出来、“逼”出来的。可以从写好教案、说课稿、教学实录、教学后记开始，再写比较上规格的论文。 七、我写文章的几点感受： 1.一定要有感而发，想写再写。想写的时候，合理安排好其他的事，力争一气呵成。灵感稍纵即失，无法找回。 2.随时随地随手记下教育教学中的点点滴滴，特别是别人别处没有的细节。我的文章《这些题目我真的不会做》是听课中途别人的提问引起，还有是听新闻时记下来了。《随意自取与隆重颁发》是幼儿园小孩的一个动作联想起来的。 3.养成喜欢读书的好习惯，读书的同时加进去自己的思想，最好能做读书笔记。最近我参加了“读书周刊”的征文，就是读书引起的《让同行迷醉的温馨好书——读窦桂梅（和教师一起成长）》 4.养成写日记的好习惯，去年今年《中国教育报》都发了我的文章，《时代与心灵的历史见证》就是我二十年日记的压缩版，《门板上的祝福》也是从日记中改写的。厚积薄发，积累要从一点一滴做。 5.从写小文章开始，我写的大多是千字文。我怕写长篇大论，也写不好。但练习到今天，我也能写出比较长的文章了。正常的论文大约要两三千字，《班主任之友》主编约我写一个长稿，要收在《做一个智慧的班主任》一书中，是关于班主任怎样与学生交往的，我一口气写了整整一万字。现在这本书已出版了。 6.我特别喜欢写的是教育随笔，比较自由。大家也可以试着写。 7.人各有志，爱好不同。我喜爱写写东西，我觉得这是一种比较好的业余活动。但写文章是乐事也是苦差，有人说我是高产作者，我说我是难产作者，有的很短的文章，能写好几年，有时非常痛苦，我最近写了《三爷的粮食》，七千多字，但一直没有发表，也没有人告诉为什么不能发表，还有在山西时写的真情实感的《大寨情结》，至今也没有发表。不要指望每写一篇稿子都能发表。现在除了稿件的质量因素，还有许多不为人道的暗箱运作，所以写文章一定要有好的心态，用则喜不用也不悲。百发百中不可能。写文章要有耐性，耐得住寂寞。 8.反复修改，不要贻笑行家，更不能出现错误，那是后悔都来不及的。稿子也像水一样，放一放能更清澈。不是时效性强的文章，不要急急忙忙发出去。如果是向教学刊物投稿，一般要提前教学进度两三个月。 9.改掉不良嗜好，克服浮躁，平心静气，远离功利。别指望写论文写散文能挣钱，去掉铜臭，才有诗韵文华。 |
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