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[原创]西溪夜话—学校管理杂谈 关于加强中小学管理的思考

 天雷教育 2011-07-14

关于加强中小学管理的思考

 

 

 

6月27日,市政府召开了全市中小学管理工作会议,这是继去年全市义务教育工作会议之后,召开的专题研究教育工作的又一次重要会议,也是学习推广石桥小学管理经验,切实加强学校管理,提升学校管理水平,努力构建和谐校园的一次重要会议。作为参会人员,通过参观石桥小学现场,听取校长经验介绍和领导讲话,我对加强中小学管理有了一些新的认识和思考,愿在这里和大家交流。

 

 

一、加强中小学管理,提高认识是前提

 

 

当前,要实现构建和谐校园,办让人民满意的目标,满足广大人民群众对优质教育的追求的愿望,必须从加强学校管理入手,尽快实现“三个转变”,即从重建设向重管理转变,从重条件向重质量转变,从重分数向重素质转变。首要的是要充分认识加强中小学管理工作的的重要性、必要性和紧迫性。

 

 

加强中小学管理是做好学校教育教学工作的基础。学校的根本任务是抓好教育教学工作,而抓好教育教学工作,提高教育教学质量,就必须加强学校管理,尤其要抓好教育教学常规管理。只有将管理过程中各个环节的基础性工作抓落实、抓到位,才能提高学校管理水平,提高教育教学质量,才能真正让学生成才,让家长放心,让社会满意。

 

 

加强中小学管理是解决当前热点难点问题的关键。当前教育的热点、难点问题很多,集中表现为:一是在推进义务教育经费保障机制改革过程中产生的各种新情况、新问题。如新机制实施后,取消了义务教育学校所有的行政事业收费,学校只能按规定收取课本和作业本两项代管费,其它费用均不能收取,财政对教职工的地方津补贴和“三金一险”尚未完全给予保证,城镇教师特别是优质学校教师的课时津贴、奖金大幅减少,教师的积极性减弱,学校管理工作难度加大。二是贯彻落实省上系列文件给学校管理带来的新挑战。去年,省教育厅先后印发了《四川省规范教育收费八条规定》和《四川省义务教育阶段学校实施素质教育八条规定》,今年,省教育厅又连续印发了5 个文件,分别涉及规范普通高中办学行为、实施素质教育、中小学课外活动、初中毕业及升学考试制度和示范性普通高中招生改革等几个方面,这给中小学管理工作带来了新的问题。这些问题都需要通过加强学校管理来解决。

 

 

加强中小学管理是对教育工作提出的新要求。面对知识经济的挑战和信息时代的到来,人民群众对教育工作提出了更新更高的要求。社会从来没有象今天这样关注学校、重视教育,学校已从社会的边缘走向社会中心。学校只有通过加强管理,注重学校效益与社会效益的统一,才能更快更好更多地培养出时代和社会需要的一代新人,才能满足人民群众的新要求。

 

 

加强中小学管理是改变当前学校工作现状的有效举措。当前,在学校管理工作中,仍然存在“五重五轻”现象:即重教学轻管理、重说教轻示范、重禁止轻疏导、重管事轻管人、重布置轻落实。这违背了教育规律,损害了教育形象,必须引起学校领导的高度重视。如何尽快消除这些现象,需要进一步加强学校管理。作为校长,要理直气壮抓管理,用自己的模范行为带动教职员工,用规范引导教职员工,做深入细致的思想政治工作,一手抓布置,一手抓检查,真正使学校的各项工作落到实处

 

 

二、加强中小学管理,校长队伍是关键

 

 

校长是一所学校的核心。一个好校长,就是一所好学校。如果校长没有树立科学发展观,就不可能真正从应试教育的轨道转变到素质教育的轨道。加强中小学管理,当务之急是抓好校长队伍建设。

 

 

加强学习,提高管理能力。校长要勤于学习,将学习的过程变成思想不断改造与提高的过程。通过学习,牢固树立起科学的世界观、人生观和价值观,牢固树立正确的权力观、地位观、利益观,耐得住清贫,抗得住诱惑,经得住考验,不断增强事业心、责任感,真正把心思都用在工作上、学习上,用在事业的发展上。

 

 

依法治校,提高办学水平。增强依法办学的自觉性,尽快完善学校自我约束、自我管理机制,依法实施教育教学活动,建立学校重大事务和涉及教职工切身利益事项的议事、决策与监督程序,并进一步发挥教职工代表大会在学校民主管理和监督中的重要作用。要坚持和探索有效的学校管理运行机制,逐步推行岗位责任制、全员聘任制和绩效工资制,加大学校人事分配制度改革力度。同时,要坚持不懈抓好学校思想政治工作和职业道德教育,教育和引导教职工自觉履行《教师法》、《中小学教师职业道德规范》规定的职责和义务,树立正确的教育观、质量观、人才观,以身立教,为人师表,教书育人,敬业爱生。

 

 

科学决策,提高办学效益。美国管理学家、诺贝尔奖金获得者H·A西蒙提出了“管理就是决策”的著名论断。在现代管理中,科学决策越来越受到重视。作为校长,决策要以有关法规、政策为依据,尽最大努力掌握与决策有关信息;决策要符合教育工作周期性的特点,切实防止短期行为;要建立科学的决策体制和程序,防止盲目决策。

 

 

强化监督,提高民主程度。中小学实行校长负责制,并不是简单地一切都是校长个人说了算。在学校,党组织要发挥政治核心作用。保证监督作用是政治核心作用内容之一,学校要建立教代会,教代会要行使民主管理权力,增强学校管理的透明度,激发教职工参事、议事的积极性,共同办好学校。

 

 

严格要求,提高约束能力。校长要时刻管住自己的手、管住自己的嘴、管住自己的腿,更要管住自己的思想,不能有个人得失的私心杂念,要做到一心为公,廉洁自律。管不了自己,就管不了别人,自身不正,难以正人。要时刻审视自己、检查自己,对出现的问题及时发现,及时纠正。

 

 

三、加强中小学管理,探索创新是途径

 

 

学校管理贵在创新,就是要根据党和国家对教育工作特别是学校工作的新要求,根据教育改革与发展面临的新形势,根据学校管理工作的新任务,不断调整管理思路,改进管理方法,提高学校管理水平。

 

 

完善目标化管理。目标化管理是强调系统、整体的管理,强调自主、自控的管理,是面向未来的管理,是重绩效、重成果的管理。完善目标化管理有助于端正办学方向,提高办学效益;有助于改进领导作风,提高管理能力;有助于按科学程序办事。要实施目标管理,正确地拟定目标是核心问题,科学地实施目标是中心环节,实事求是地评估目标完成是必要条件。

 

 

倡导人性化管理。学校管理理念要以师生的可持续发展为本;管理目标要实现师生充分而自由,主动而生动,全面而独特的发展;要最大限度地发挥师生的潜能,张扬师生的个性,激发师生的活力,提升师生的价值。为此,我们必须放弃以管理者为中心定势,以完善的制度为标志的刚性管理手段,采用以以人为本为中心,以情感管理为重点的柔性管理手段,创造出具有亲和力的学校生态环境,使学校成为让师生兴奋、留恋的地方。

 

 

探索扁平化管理。扁平化是现代企业管理的新概念。许多企业从决策层到操作层,中间有许多管理层次,这样的企业效率低下。一个企业的管理层越少越好,员工许多好的想法可以直接传到决策层,决策层高明的决策思想也很容易传达到操作层。学校属于学习型组织,很强调上下能够互动,所以学校也应考虑减少中间管理层次,通过扁平化管理提高管理效率。

 

 

推行学习型管理。学校是学习型组织,要通过实施学习型管理,使组织成员真正体悟到工作的意义在于追求自己内在价值,追求心灵的成长与自我实现,使组织成员勇于挑战极限和自我,使自己的专业潜能最大化地发挥并创造出新成果。

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