抓好学校全局性的精细化管理
一要从职责抓起。对于学校来说，就是要将教育、安保、科研、教学、行政、后勤等方面的常规性管理与服务性工作不断地引向深入，做得精密细致。就是要求每个人、每个岗位，都必须有明确而具体的工作职责、督查措施、奖惩规定。就是要让每个人做到牢记职责，尽到职责，对自己负责，对岗位负责，形成强烈的责任意识与良好的行为习惯。
二要从计划抓起。学校每学年或每学期都应该制定科学合理、切实可行的工作计划（目标）来指导各项具体工作，并能对照计划中的内容和要求去一件件完成。抓好计划的“健全、落实”，是实施精细化管理的根本任务。
三要从程序抓起。各项工作都要按程序化的要求去做，要把管理程序中的各个细微环节都想得到、做得到，确保环环相扣、每环不漏，以减少管理过程中这样那样问题的产生，避免出现阻塞和脱节现象，从而形成管理有程序，办事讲程序，人人懂程序的良好氛围。
四要从制度抓起。制度健全，就能使学校管理由粗变细，由细变精，避开“粗放型”管理模式的出现，工作就会干与不干不一样，已干没干不一样，干好干坏不一样。事实证明，再好的制度，没有人去很好地执行，其作用也是不大的。为此，我们要培养一支正直无私、敢于比硬、不徇私情、不讲交情的制度执行队伍。一所学校只要把制度落实和执行好，很多问题就会迎刃而解，学校的可持续发展就能得到保证。
五要从考核抓起。学校工作涉及的面广，面临的事多，为了更好地抓出效果，调动大多数人的积极性，必须制定具体细致、科学全面、操作性强的考核制度，特别要重视抓好量化考核，并将“定量”与“定性”有机地结合起来。在考核中要体现多元性与发展性的方向，确保考核结果的客观性、公正性，形成“多劳多得，少劳少得，不劳不得；优质多酬，劣质少酬，无质不酬”的利益导向机制，促进学校各项工作形成良性循环局面。
六要从督查抓起。学校各项工作任务除了有分工、有布置、有要求之外，更重要的一环是加强经常性的督查管理。我们要严格督查各类人员上岗到位，解决“出工”的问题。严肃督查各类人员在工作中的具体表现，解决“出力”的问题。做到“谁的事情谁负责，谁的责任谁承担”，并将每个人完成工作任务、岗位职责的优劣进行严明的奖惩。
抓好部门局部性的精细化管理
一要抓好处室精细化管理。处室是学校管理的二级执行机构，处于上传下达的关键地位，对学校实施精细化管理具有举足轻重的作用。规模较大的学校，处室的设置数量可适当多一些。例如，有的学校就设置了办公室、法治室、教科室、德育处、教务处、总务处、安保处等这样的机构，还将相关处室分别归类纳入“教育安保”、“科研教学”、“行政后勤”三个服务中心。同时，在各个处室的内部设立“科级”三级执行机构，聘用一定数量的科长在处室内部从事管理工作，让精细化管理进一步得到落实和保障。
本着精细化管理的原则，学校要将总体目标分解为一个个分项小目标，并分配到每一个部门去完成。处室内部要致力于实现看得见、摸得着的管理目标。
二要抓好年级精细化管理。年级的各项工作要在“精”字上做文章，“细”字上下功夫，将管理责任具体化、明确化，形成人人会管理、处处有管理、事事见管理的良好局面。
必须明确年级主任是其所在年级教育、教学、管理、服务等方面的第一责任人，要不断地制定、修改、完善年级主任、相关管理人员、班主任、科任教师的工作职责和要求，并细化到每个人的具体岗位中去，形成人人有事干，事事有人干的可喜局面。年级要重视加强制度建设，演进和设计一套好制度，并能认真及时地落到实处。
年级内部特别要重视抓好班级的精细化管理。一要抓规范化。一个班级只有通过细节的规范，才能从根本上培养学生自觉学习、自主管理、自我提高的意识，形成从一点一滴开始，做人做事脚踏实地、不浮躁、不敷衍的习惯。年级要在各个班级内部严格实施量化管理，将日常工作与学生行为表现以分数的形式“量化”，并确定专人检查、统计，每周与每月汇总，及时实施奖惩，确保精细化管理的力度与针对性。年级要督促班级充分发挥班干部管理班级的作用，细化分工职责，天天检查反馈，紧盯每个角落，强化监督力度，将精细化管理真正落到实处。二抓人性化。班级管理的“粗放型”与精细化的区别，正是导致教育成效、教学质量等差异的关键原因所在。学生之间存在个性上的差异，智能上的多元，成绩上的梯度。因此，我们的教师不能用一个标准、一个要求对待每个学生，必须因人而异，因材施教。要让成绩好的学得更好，成绩差的也能补上来，让所有学生都有良好的道德认知，使班级管理形成人性化的氛围。
（作者单位：重庆市江津第八中学校）
