教学

 物理概念非常的重要，它的教学是教好物理基础知识的关键，如果学生对物理概念学得不清楚，就像失去了学习的基础和台阶，从而会出现一学就“会”，一做就错，越学越感到困难，应用的过程中却会出现“糊涂”现象。而在教学实践中发现：学生对物理概念的掌握不够重视或理解不深。那么，如何讲好物理概念呢？

首先我们教师从形象思维到抽象思维引入概念。物理的概念都是从生产、生活等自然现象中概括出来的。从学生熟悉的生活现象中引入概念，很容易被学生理解。比如我们可以列举生活中的提水、推车等现象不难得出“这个力是人对物的作用”，进而从“摔跤”“起重”“碰碰车”等现象所反映的“力是物体间的相互作用”。等等的现实生活现象中概括出力的概念——力是物体间的相互作用时，通过引导学生会对力的物质性、相互性知道一二。这时我把问题进入抽象化，如在空中“打拳”所感觉到的力是从哪来？施力物和受力物分别是什么？并通过师生互动得知：力是肌肉紧张的结果。这样引导学生从生活中的力的概念上升到物理学中力的概念，加深了学生对这一概念的理解。所以首先我们老师从学生熟悉的生活现象引入概念

其次我们教师要从鲜明的物理实验引入物理概念。做好演示实验是学生获得物理概念的关键因素，它们有着直接的联系，具体直观的感性认识，是学生形成概念的重要方法之一。比如在视频中王佳老师的实验：找了一个塑料盆，然后在盆底放了一块硬币，整个装置是放在一个实物投影台上，通过调节投影仪使学生在刚开始时是看不见硬币，然后缓缓的向里面倒水，学生通过屏幕就会看见硬币。然后我提出一个问题就是为什么会出现这种情况。通过这一系列的精心演示实验，学生对概念的理解更有帮助，而且记忆会更持久。

最后我们教师还可以从对旧知识提出新问题引入物理概念。从旧知识提出新问题，这样既巩固了旧知识，又能使新概念从旧知识中引伸出来，使学生了解引入新概念的必要性，有利于学生对新概念的理解。正如王佳老师在视频中分析的一样，折射率这个知识点，初中的时候学生关于这个方面已经有了一定的知识预备，所以在学习的时候应该不会有特别的困难，但是初中学习的折射是比较的粗浅的，很多方面只是给出了定性的关系。比如说关于入射角和折射角的关系，初中教材只是给出了光由空气射入到介质中时，入射角大些，当光由介质射入空气中时，折射角要大些。而现在我们是要对这两个角度进行一个定量的分析与研究，并且初中是没有折射率这个概念的，而在高中我们是要给出折射率这个概念的，并且进行一定量的计算。这样在旧知识的衬托下呈现给学生的是一学生对一个物理概念的认识和理解不可能一次就很深刻，很全面。而对概念的模糊认识，更多的是在应用中反映出来的。因此，在概念建立以后一定要作些简单的概念。