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物理学史在物理学科教学中的作用，简要概括为以下三点：
1、物理学史能增强物理教学的趣味性。 2、物理学史有助于学生科学素养的培养。 3、物理学史教育有助于培养学生应对困难的能力。 但是比较一下现在的授课，物理学史的教育现状不容乐观，几乎是处于陪衬地位，遇到和所讲内容有比较明显关联的才简单提起。就现在的课时要求，以及从应对高考方面出发，我们很多人都选择了放弃或是缩减物理学史的教育，我们也是不得已而弃之。 如果从长远的眼光来看，物理学史很重要。因为物理学史可以提供丰富的物理科学发展的史料，将物理概念、规律的历史发展过程展现给学生，使之熟悉科学家发现规律的思维过程和科研方法，并从科学家的成功中得到启示。从长远意义上讲，学生掌握这些内容比学习物理知识、技能更为重要，学生在学习过程中不断接受科学方法的教育，潜移默化地培养了科学的思维模式。 为了更好地开展素质教育，我们可以按照课本的思路，通过课堂渗透、学生自主参与、专题讲座的形式将物理学史融入物理教育，在讲物理学史内容时，可以适当根据学生的兴趣查阅相关的资料，选择有价值的物理学史内容，来吸引学生的注意力，同时可以使物理学史很好地发挥其作用。而当学生遇到一个曾在科学史上起过重要作用的实验时，大部分学生也希望了解科学家在该实验上曾有过的失败及克服困难的方法和该实验对当时科学研究的意义，还有部分学生想了解当时科学家做该实验的方法等等，这样可以让学生选择自主参与的形式，查阅相关资料或者上网搜索。而专题讲座可以放在自习时间进行，让有兴趣的学生主动参与。 举例如下： 关于万有引力定律的教学，给学生讲“胡克和牛顿之争”。 牛顿和胡克都意识到——天体具有倾向其中心的吸引力。但为什么我们都认为是牛顿发现的万有引力？就是因为牛顿给出了万有引力的大小计算公式，对天体的引力进行了量化。 所以可以说，科学上的发现有时候离自己只有一步之遥。如果胡克的数学功底也很好的话，说不定现在我们说的就是——胡克发现了万有引力定律。 |
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