远程研修：在星辉斑斓里放歌
——记济宁市语文指导教师李秀真
指导教师管理团队 强光峰
李秀真，济宁市第一中学语文高级教师,语文教研室主任。从事教学20多年，先后被评为济宁市教育教学先进个人、市骨干教师、职业道德先进个人、全国优秀教师。多年来不断探索总结教育教学经验规律，编著多种教育教学用书，撰写发表几十篇教育教学论文。
李秀真说，“我喜欢星空，在浩瀚的夏夜，星星自信的闪烁，美丽地划过，用生命照亮了这个世界”。四个年头的远程研修即将过去了，她用真心、真情和真知，在远程研修这个星辉斑斓里的平台上放歌。
真诚守候，让梦想绽放在夜空
七月十六日，李老师为了等一份正在处理中的学员作业，在电脑前苦等了俩个多小时。第二天，大家从李老师发表的评论中看到的显示的时间是七月十七日凌晨一点三十六分。周元厚，郭金丽，田利峰等十几位老师都给她发来了“深受感动，无需回复”的短信。爱熬夜看书的房老师，也拿此事打趣的说：“我写不完作业，李老师就会熬得更晚。”她用真诚带动学员研修的热情，用激情感染学员的行动。去年研修开始的时候，个别学员由于对研修缺少新鲜感，对作业开始有些应付，内容写得淡无味，评论也是蜻蜓点水……怎么办呢？李老师立即显示出了她惯有的风风火火的工作热情，进行遥控指挥（2010年济宁地区指导老师全部集中到金乡）。选定骨干教师，让大家敞开心扉，畅所欲言，反映问题，稳定情绪。然后做疏通引导工作，并向不熟悉网络的三位老师发短信，及时给予鼓励和帮助，联系好学校的网络技术人员，为他们的研修提供服务。
我们不止一次的问她：“李老师，你说研修到底有什么用啊？”她说：“我是怀着喜欢和敬重之心来阅读老师们的文字，评点大家的作业。我们总是希望自己的学生能够享受应该有的教育，成为天之骄子，那我们自己就应该不断的提升自己，成为精锐之师。”阅读她的点评、推荐和文章，充分表明：她是这样说的，也是这样做的。
请看：2010年李老师佳作——《夏夜的交响》
月亮怯怯地隐于树缝，耐心而温情脉脉地，似乎在等待着什么。是“人约黄昏后”的古典诗意，还是“月上柳梢头”的缠绵，抑或是广寒宫的寂寞等待着世俗的善解人意？
树在热气渐消中站立成了哲学家。纳凉的老人凝望着他，轻叹一声，“还是没有风，树梢一动不动。”享受着风扇凉意的娃娃，盯着祖母问：“奶奶奶奶，你不是说树荫里凉快吗？树上是不是有个大扇子呀？”站立的树，欣慰着，沉默着，思考着——
月亮升起来了。树的沉默在夜色中仍在继续。
偶尔，夏虫的鸣叫，立刻淹没在夏夜的暗淡里，可是却感动了身边的小草。露珠，这上苍天赐的甘露，无私无畏的毫不张扬的于暗夜无人时，滋润了小草身躯，点亮了小草的心窗！祖祖辈辈匍匐于大地，日月星辰风雨雷电，被忽视，被轻蔑，被践踏，被剪除……小草啊，在静静地夏夜里，在月光的眼波里，它喜极而泣。
夏夜在月色的笼罩下，静静地显出其悲悯的情怀———
这是月亮和树以及小草在夏夜里纯真自然的协作，这是上苍与大地合作的美丽交响乐———
给一切生命以慈悲的权力。
给一切的情感甚至情绪以表达的个性。
仅以此勉励共同研修的同事同行同仁。
二零一零年七月
用心耕耘，打造研修新课堂
不以功利为目标，只为专业能成长。研修，其实就是我们的另一个课堂，它能激活知识，开阔视野，提高我们的专业素养。她说：“指导老师得有真正扎实的专业功夫，远程教育才会有“‘研修’特色元素。”平时教学教研，讲课听课评课，她能明察秋毫，高屋建瓴，言简意赅，让老师们受益匪浅。她有连续五年送高三的经验，作为学科教研带头人，她的专业素养备受好评。研修的作业要进入她的法眼，那必定也是倾心用情，写出的真情文字。她对学员的要求和建议是：
第一，要写有个性的文字。“个性不是跟别人比数量，比速度，而是比不同。”这是她为那些急于提交作业的学员的提醒；当有些老师总是顺着现成的结论，模式思维，涌向同一个胡同想问题时，她则给予耐心引导：“请转换一下，调整一下焦距，就会有新的发现。”
第二，写有点思想深度的文字。些老师在评点同学的作业文章时，因为说不到点子上，很困惑，因表达无深度而郁闷，不断的向李老师寻计问策，李老师建议：“常写点时势评论，多看点理论书籍，遇事遇文，多做些理论分析和逻辑思考。”正因如此，她所在的班级作业及文章数量多，质量高。他们班级推荐出的十二篇文章就有六篇同时被省专家推荐。
第三，写点体现自己进步的文字。一次，李老师找到同她搭档的指导老师，建议他将一篇已被推荐但质量不太高的文章撤销推荐，修改后再商议，那个老师有点不高兴，李老师笑着说：“这是我们共同提高的机会，我们不是最好的老师，但我们是指导老师，必须尊重标准，严守细则——”。
期待收获，让幸福在心头荡漾
“在‘零点部队’我已役四年。一项工作，一种使命，一份荣耀，一段铭心的职业成长记忆”听到李老师在市指导老师动员大会上的发言，我们感到，她仍然像三年前一样，自信又热情，执着又真诚。
每年八期的班级简报，形式多样，新颖别致，内容充实，自成风格。
每年逾千条的作业点评和多篇被学员收藏转发的点评文字及文章。
每年班级学员的文章被省专家推荐并收为资源。
被关注，被欣赏，被羡慕。
李老师发出了这样的感慨，《我的远程培训感悟》——
一个惊喜：最具语文味的培训内容
各级培训参加了不少，但这次仅有十天的网上培训收获最大，令人惊喜。不仅培训形式新颖便捷互动，更主要的是内容的学科特点突出。阅读与写作、表达与交流、应用与拓展等，丰富多样又语文味十足。比如有关阅读，研修涉及到了阅读的兴趣与习惯培养、方式与方法的组织指导等。还有天南地北不同版本，不同风格，不同特点的课堂教学案例，让我眼界大开，耳目一新，惊喜不已。
一个期待：让家长“买素质教育的账”
老师讲的少，学生自学多；作业考试少，动手实践多。我们的孩子怎么考大学？不少高中学生的家长对素质教育可谓谈素质教育而色变，认为素质教育风险太大了，解决不了孩子的升学、考试和就业问题。他们更愿意自己的孩子在应试教育的艰苦拼博中，有一个心里觉得踏实的分数，考上理想的大学，取得未来就业、升迁的资本，在激烈的竞争中不会摔跤。
社会看的是学历，而非“玄虚”的素质。这是家长的担心，也是我们的不安，毕竞教育需要家长、学生及社会各方面的支持。如果素质教育有了国家相应的评价机制来保驾护航，家长没有了后顾之忧，学生有了学习的快乐和素质的全面提升，那么学生家长对素质教育则会求之若渴，主动去 “买素质教育的账”。
因此，国家能出台切实可行的又能体现教育公平公正的评价学生素质的政策制度，让家长放心，让教育者安心投入地进行素质教育，则是我们最关心期待的。这关涉到社会对教师、对学校、对教育的认可和评价。
惊喜源于提高，意外收获着自信，期待激发着责任。
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是的，“真诚期待”是一位指导教师对“学生”的真爱，是倾听教师专业成长拔节的声音；“用心耕耘”就是打造研修“新课堂”，引领老师们获得高峰学习体验；“期待收获”就是要在“理念、方法、案例”上有所发现、有所感悟、有所行动。
一份真情，一份期待；一份耕耘，一份收获。愿更多的指导老师，在远程教育的平台上畅想夏夜的交响，为全省教师素质的提高奉献一份力量。
