读、说、写、创——语文学习快车道

读、说、写、创——语文学习快车道

   常常听到很多同学抱怨说语文很难学，其实是他们学习方法不当，以致事半功倍，语文成绩得不到很好的提高。“读、说、写、创”语文学习法遵循语言学习规律，在实践中积累丰富的语言材料，培养学生的良好语感，迅速提高学生的语文素养。

首先，是熟读成诵。每学一篇课文，都要把其中的精彩句段抄在笔记本上，定时用普通话熟读成诵。要求在诵读时能以抑扬顿挫的不同语势，借助丰富的想象，把文字所表达的客观情景再现如在眼前，能以轻重缓急的不同语调把文中所蕴含的丰富感情表达出来，做到“其言皆若出于吾之口”，培养自然、流畅的语感。

其次，是忠实复述。在熟读成诵的基础上，按原文忠实地用讲说的语气复述给别人听（找定互听互评对象，在互听中及时指出错漏，随时纠正），要尽可能说得有声有色，富有感情，做到“其意皆若出于吾之心”，以培养语感的正确性和敏锐性。

第三，是创新仿写。从已融会于心的精彩句段中吸取其内容和理法的精华，并从自己的生活积累中找出适当的素材，通过联想，进行仿写，要求在模仿中尽量有所创新。

最后，是修改积累。学生自己修改或互相修改，然后抄正存档，作为语言模块的积累，积淀语感。

如有学生学习朱自清的《春》一文时，在熟读成诵、忠实复述的基础上，进行创造性的仿写：“盼望着，盼望着，钟声敲响了，新年终于来临了。大伙儿你看着我，我看着你，都发出了爽朗的笑声，脸上写满了快乐、幸福，仿佛已在新年里取得了新的成绩，获得了新的成功。真是‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是希望，有的是祝福。”

学生活学活用，在丰富的语文实践中，既积累了丰富的语言材料，培养了良好的语感，又提高了语文素养。