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在课程改革的浪潮中，作为一名年轻教师，机遇与挑战并存。应试教育转入素质教育的轨道，这是基础教育战线的一项迫切任务。在构建素质教育运行机制的过程中，课程、课堂评价依然是提高素质教育质量的重点和保证。因此，课堂教学这个主渠道和主阵地便仍然彰显着它不可替代的地位。
一、善用教材，优化教材，提高备课质量
教材是课程改革的素材，是社会需求的彰显，是考核命题的本质。因此，教材就无可置疑地成为课堂教学的核心和基石。所以，深掘教材是课堂教学最基础的任务。而精心备课又是讲好课的前提。备课时，我根据需要适当对教材进行拆分重组。这样的整合优化是必要的，而且也是有效的。事实上，“45分钟”能否达到教学目标，关键就在于教师准备的是否充分。或者说一节课的脉络不仅是写在纸上，更要印在心里。这样，用时才能游刃有余和演绎来诠释地淋漓尽致。而且备课要能够反映所教班级学生的特点，要因材施教，有的放矢。
二、强化教学目标意识，落实教学方案
课堂教学必须围绕教学目标，选择教学方法，精选教学内容，突出重点和难点，引导学生主动感知、思考、质疑、讨论和练习，做到精讲多练。尽量将大部分精选习题穿插在课堂教学中，使学生能够当堂消化和吸收。这样，既减轻了学生的课后负担，也减少了学生因厌烦课余时间作业太多而丧失学习兴趣的可能性。使学生在“团结紧张、严肃活泼、宽严适度”的环境里愉快地学习，健康地成长。同时，在课堂教学中，我注重创设问题。问题的设置由浅到深，贴近学生的认知层次、生活和兴趣爱好。课堂上多提问不但可以促使学生积极投入到课堂活动中来，而且学生就各自对问题的理解进行阐述和讨论，既能使学生运用新的材料更深入地理解文章，又能使学生的口头表达能力和思维能力得到进一步的提高。
三、培养听说读写，激发学生的兴趣意识
学生缺乏持久集中精神的能力，这是自然现象，也是让老师颇为头疼的问题。因此，课堂教学效率如何，关键在于教师能否科学地设计课堂教学情境，能否合理安排教学过程，从而让学生始终保持兴趣盎然的状态。正所谓教无定法，根据实际，一堂课可能是“训练课、传授课、活动课、游戏课”，也可能是所有形式兼而有之。因此，有效安排听、说、读、写穿插进行，眼、耳、口、手、脑交替使用，能有效促使学生自主学习。在智能训练的同时，又伴随着非智力因素的活动。当学生有厌烦情绪时，教师应立即改变教学方式，让学生始终拥有一种愿意学习的态度，朝气蓬勃的状态，从而大大提高教学效率。所以，我非常注重给学生创造轻松、和谐、快乐、平等的课堂气氛。力求激发学生想说的欲望和参与的意识。
总之，学生正处于思维成长的黄金年龄，为他们扬起思维的风帆，插上创新的翅膀，是我们每一位教师义不容辞的责任。我们必须把握时代脉搏，努力成为创新型教师，积极实践陶行知先生倡导的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的教育理念，使教学活动充满生机和活力，使学生学得开心，学得有趣。
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