第6课时 滑轮学习目标 1．认识定滑轮和动滑轮，能用杠杆原理解释定滑轮和动滑轮的特点。 2．知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。 3．能根据滑轮组的构成方式判断省力情况。 4．能识别生活和生产中常见的滑轮，能根据要求组装简单的滑轮组。 教具:定滑轮、动滑轮、弹簧测力计 学习过程 一、导入新课 如图所示，在旗杆顶上装有一个机械，它是什么机械？什么是滑轮？这个滑轮起什么作用呢？滑轮还有其它的用法和作用吗？
二、预习准备 1． 什么是是滑轮？什么是定滑轮？什么是动滑轮？它们各有什么作用？ 2． 什么是滑轮组？它有什么作用？ 3． 定滑轮、动滑轮、滑轮组动力与阻力有何关系？动力作用点与阻力的作用点移动的距离有何关系？ 三、学习交流与展示 （一） 定滑轮 观察与思考： （1）要想将国旗提起，绳子的自由端应向哪个方向拉动？ （2）在提起国旗的过程中，滑轮的位置有没有改变？ （3）像这样安装的滑轮，应怎样称呼它？ 分析：定滑轮在这个装置里起了什么作用呢？ 探究实验：首先用弹簧测力计测量钩码的自重（0.5N）， 然后按图所示安装滑轮，再按图所示用弹簧测力计分别 沿水平向右、斜向下和竖直向下三个方向 拉绳，使钩码匀速上升并记录弹簧测力计 的示数，然后增加钩码， 重复上述实验。 讨论：通过实验可得到什么结论？ 分析：如图
思考：用定滑轮拉着物体做匀速直线运动，物体移动了S1米，滑轮重力和摩擦均不计，物体重都是G N，物体与水平面间的摩擦力都是f N，拉力多大？绳子自由端移动的距离多大？
（一） 动滑轮 用如图所示的装置演示，观察、思考： （1）将钩码提起，绳子自由端向哪个方向拉动？ （2）在提起钩码的过程中，滑轮位置怎样变化？ （3）像这样安装的滑轮应怎样称呼它？ （4）使用动滑轮提起钩码时，用力的方向与定滑轮有什么不同？ 探究实验：按图所示安装滑轮，先在滑轮上 挂2个钩码，并用弹簧测力计竖直向上拉绳使 钩码匀速上升，记下弹簧测力计的示数， 再在滑轮上挂4个钩码，重做实验。 讨论：通过实验得到什么结论？
思考：用动滑轮拉着物体做匀速直线运动，物体移动了S1米， 滑轮重力和摩擦均不计，物体重都是G N，物体与水平面间的摩擦力都是f N，拉力多大？绳子自由端移动的距离多大？
（一） 滑轮组 使用动滑轮可省力，使用定滑轮可改变力的方向。如果将动滑轮、定滑轮组合起来使用，效果将怎样？
结论：使用滑轮组吊起重物时，动滑轮被几股绳子吊起， 在不考虑动滑轮自重时，所用拉力的大小就是物重的几分之一； 考虑动滑轮自重时，所用拉力的大小就是重物和动滑轮总重的 几分之一。 如果有n股绳子吊起动滑轮，则拉力F=1/nG．（滑轮重力和摩擦均不计） 四、反馈评价 教后记 |
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