学好语文的诀窍

高三是学生的黄金阶段，尤其是冲刺阶段，学生对语文一点也不重视，许多语文教师都苦恼学生冷落语文，眼睁睁地看着学生将语文撇在一边不管，心急如焚却又无可奈何。作为语文教师我们应该采取什么措施扭转这种局面让学生喜欢上这门功课，提高语文成绩呢？

     一．分析学生冷落的原因。

首先，语文范围广，内容多，学生以为学语文无从下手，就像大海捞针一样，希望渺茫。

其次，近几年来的高考题越来越活，书本里的死知识几乎没有，学生做了很多习题高考时一道也碰不到，主观上认为浪费时间，没有一点作用。

再次，不像学习政治、历史、地理学科那样，背背就可马上把成绩提上来，达到立竿见影的作用，

最后，即使学好了语文知识，作文也很难提高。因为作文要求的很高，阅读面更广，而且语言组织、表达能力要求也很高。面对这种现状，作为语文教师我们怎么能无动于衷呢？

二、让学生学好语文的诀窍。

在关键时候，语文教师如果不想办让学生回心转意，高考的下场只有一个，那就是兵败如山，一败涂地。作为高三的语文教师笔者曾经对高三学生进行调查，发现了他们冷落语文语文，据此在平时的教学中我进行了一些尝试，扭转了局势，纠正了学生的错误想法，取得了很好的效果。

1、指定复习的范围，有的放矢。

语文就像浩瀚的海洋，学生钻进去，却不知游向哪里，即范围太广，内容太多，学生只是苦于无从下手，并不是不想学好语文。在这样的情况下发挥教师的导向作用是十分必要的。如何指导学生学习呢？那就是指定复习的范围，让学生就像弓箭手射箭一样有的放矢。

第一，       会背会写高考要求的30首诗和10篇文言文。

第二，       掌握包括古今中外的10到15个名人事例

第三，       掌握20句使用不同材料的名言警句

第四，       掌握18个最常用的文言虚词意义和用法及120个实词的含义

第五，       掌握现代文、古文阅读的基本方法，各精读30篇

第六，       巩固几种文体的基本写法，各自选择喜欢的文体加强练习。

2、目标细化，提高学习效率。

心里学认为，每个人都是有惰性的，适当的压力可以提高学习效率。所以我要求学生每天读《步步高》中的20个字，包括字音字形；每天背一段话，先课内再课外；每天写一段话，先给定一个话题，最好用上比喻、拟人、排比等修辞方法；每天读一篇现代文或文言文；每周写一篇综合性的文章。采取这种措施之后，学生方向性更加明确，有了学习语文的兴趣，有了成就感。

3、调动积极性，尝试付出的成功。

没有播种，何来收获；没有辛劳，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。我要求学生自己动手，学会出题，从中收获快乐。每天安排一个学生就每个知识点易错易混淆的地方出题讲题，包括字音字形、成语、病句、衔接等基础知识题。后面讲的同学不能重复前面同学讲的内容。俗话说：台上一分钟，台下十年功。讲题的同学要花费很大功夫找题，才能将那10分钟内容完美的呈现出来，效果比教师讲不知好多少倍。日积月累，学生的基础知识得到了很好的巩固，同时学生也从中获得了快乐。

4、仿写作文，见效快。

中学生的作文能否模拟仿写?这是作文教学中争论已久的“老大难”问题。其实学生读课文,看课外文学作品,然后写作文,从来没有脱离过模拟仿写,只是程度不同罢了。有的老师口头上不同意仿写,做还是做的,只是不自觉而已。因为事实证明,模拟仿写,是提高学生作文水平的途径。平时教师讲了那么多的写作方法，学生写起作文来还是显得那么难。后来我改变了作文的讲解方法，我上网查了近十年的高考题100多题并对此进行分类：命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文，选择20多篇内容不同的题目要求学生写。每一类都找出10篇左右的例文，再对例文的题目、开头、主题（材料的使用方面）结尾、语言等方面进行分析，好的方面要求学生进行仿写，最后再对学生的习作进行点评，要求学生自改文章，找出不足，以待进一步提高。这些方法快捷方便，学生容易掌握，兴趣就上来了。当仿写、化用比较娴熟之后，再观察生活，积累知识的基础上，学生就会举一反三，创造出好的文章来。

作为高三语文教师我们都会有这个体会：当学生不愿学习时，你怎么逼都没用；当学生愿意学习时十头牛也不回来。笔者自从采取这种措施之后，学生有了明确学习目标和浓厚的学习兴趣，知道该学什么、怎么学和何时学时，学生自然会回心转意，舍得再语文身上花时间。我们还愁语文成绩提不上吗？