冯树奎 的 冯老师送给学生习字金钥匙
二: 如何掌握汉字的间架结构
间架，是指字形的安排，结构，是指笔画的组织。钢笔（铅笔）字的线条比毛笔字的线条细的多，粗细变化较小，其表现力不如毛笔丰富，因此结构在钢笔（铅笔）书法的视觉效果上显得特别重要。授人以鱼，不如“授人以渔”，授人以鱼只解人一时之饥，而授人以打鱼的方法，却可以使人终生受用。明白汉字的结构规律、掌握汉字的书写要领之后，就可以举一反三，没有练过的字也能写的比较美观。所以我主要从汉字结构的五个原则上做一阐释，以希望给大家一个新的掌握结构的方法，这也是本人多年教学经验的总结。 （一） 结构平稳，布白匀称： 写字首先注意的是字的结构要平稳，不能左右歪斜。另外“计白当黑”也是达到结构平稳的要领之一，“白”既是字中笔画与笔画之间的空白，写字时笔画的书写当然至关重要，但笔画之间空白的布置更是不容忽视，“布白匀称”的意思是要把笔画之间的空白布置得相对均匀，不能或大或小。现在很多人写字不好看的原因之一既是布白不均。有人会问，一个字中横竖笔画多时，很容易把它们笔画之间的空白分均，那字中的横竖笔画少时，而撇捺多时怎样才能够把空白分均匀呢？道理是一样的，我们可以先选择一些横笔或竖笔比较多的字，进行横、竖的间距排列练习，因为横竖在字中的平衡作用是非常大的，并容易掌握，然后再练习撇捺等笔画在字中的书写变化，要使字中笔画间的空白相对均衡。清代著作《书筏》中说：“匡廓之白，手布均齐，散乱之白，眼布匀称。”又有：“精美出于挥毫，巧妙在于布白，体度之变由此而分。” 说出了布白的方法和作用。布白不均时，写出的字，感觉潦草、杂乱。 布白均匀时，感觉写出的字均匀、平稳，看后眼睛没有紧张感。横竖少时，撇捺的安排至关重要，布白不均会很难看。 撇捺对字中笔画间空白的分布起到平衡的作用，我们也要细心体会。 （二）参差变化，主笔突出： 组成每一个字的基本笔画都有主次之分，每一个字都有主笔，也有副笔，如“王”字，横笔较多，最后一横是主笔，应加以强调，其它笔画是副笔，但是也要有参差曲直的变化，就像谐八音奏曲一样，要有一个统一的主旋律，再加上其它旋律的配合，才能成为首个完整的乐曲。 主次笔画不突出的字，显得死板、单调没有变化。 有了主次笔画的变化，字形显得自然、和谐。 哪一笔画作为字中的主笔，没有固定说法，八种基本笔画都可以做主笔，但应该是字中笔画比较长、大的笔画做主笔，你可以试试挑出字中的主笔画. （三）点画呼应，气脉贯通： 呼应，在一个字中指的是字中点画之间的互相联系，在整篇字中指的是上一个字与下一个字、上一行最后一个字与下一行第一个字的照应关系。应用得当，会使写出的字有一种浑然一体的感觉，呼应的方法有两种，就是形连和意连。1、形连：是指用细的“牵丝”把上一笔画与下一笔画联系起来的方式，行书、草书多用之。2、意连：是指用无形的笔势把笔画联系起来的方法。笔画之间没有连线，但笔意相连。楷、隶多用此法。我们在研习呼应的要领时，一定要先明白笔顺，因为呼应的主要方式就是强调上一笔与下一笔之间的关系（听说小学搞教改，不管笔顺了，只要能写对就行，悲哀啊）如果不明白笔顺，就不知道先写哪一笔，后写那一笔，要想做到呼应，把字练好是不可能的。尤如我们平时做事，必须要有先后顺序一样，如果做事的顺序颠倒了，是会闹出不少笑话的。 （四）迎让得体，比例适当： 字中笔画的伸展称为“迎”，笔画的收缩称为“让”，填补字间的空白称为“迎”，留出字间的空白称为“让”。在独体字中有笔画的迎、让，在合体字中笔画的迎、让显得更为重要，有了笔画的迎让，才能使组成一个字的各个偏旁部首协调统一，写出的字不散、不乱，字中的各部分形成一个和谐的整体。有如一长者携幼孙行关爱倍至痛痒相关,字中笔画之间没有迎让变化时，各自为政，感觉散乱无章。 有了迎让变化的安排，各偏旁部首之间和谐、统一，整体性很强。 （五） 形象变化、取法自然 王羲之说：“若作一纸之书须字字意别，勿使雷同。”指的就是变化的问题，中国汉字的造字方法有形声、象形等不同方法，一字之中组成一个字的笔画多少不同，使字的外形呈大、小、长、短、方、圆、斜、正等不同体态的变化。我们在进行书写时也要使每个字独具面貌。使整篇字即和谐匀称，又独具意趣。变化的方法很多，总的来说，可以从基本笔画的书写，结构的变化等方面来考虑。基本笔画的书写方面，主要在笔画的长短、方向、曲直、藏露、粗细、疏密、点画替代等方面加以变化。结构方面主要从改变字形等方面加以考虑。汉字，虽然说是方块字，但由于笔画多少的不同，每一个字都有特定的外形轮廓和大小变化。要使它们有合而不同违而不犯的变化才好
三: 现在的学生们应该练写什么样的字 学生们练写什么样的字是要从多方面考虑的,比如年龄,年级,书写工具,所用字格,以及卷面填空处的长短和答案内容的多少之间的关系等等.细说起来也比较复杂,但以下几点教师,学生及家长们是不可不知的. 1:是实用的书写而不是艺术的创作 今天的小学生,初高中生,甚至学前班的小朋友,平时作业卷子多,考试卷面题量大是大家都知道的.规范,整洁,较快,实用的书写是非常理想的书写.那些写起字来象艺术创作一样的书写是不可取的.要么象绣花一样慢磨,较长时间也没写上几行;要么潦草急书个性十足漫无边际,难免丢三落四失分,卷面脏乱扣分. 2:是简洁真实的笔画,而不是雕琢做作的美化 笔画是构成汉字的最小部件,重视笔画的训练是无可厚非的,也是非常必要的.但过分强调顿笔是做作多余的(本人甚至反对顿笔之说,后面我将有题目来专门论述),是与又快又好的实用书写相悖的 3:是字型较小的而不是小而拘谨的 先来说明一下,每个汉字都是有主笔的,主笔伸展有度,即使较小的字也不会感觉拘谨的.写较小的字型当然也是处于实用的考虑,来看看学生们的卷子吧,多半都是较长的答案却留了较短的空白,就是作文纸格也不大呀,只会写大字的同学的卷面往往是散乱不整的. 4:是顺畅较快的书写而不是生硬急迫的堆积 有的同学怕作业做不完或考卷答不完,一但快写就生硬堆积,凌乱无章.其实就是没有书写方面的基本功,又快又好决不是无故就有的,是学习训练才有可能的,是需要一个过程的.那就是先写慢才能写好,继而是写熟才能写快,之后才是流畅自由合理的运用了,那将是一个人一生的幸事(起码是近20年的学生时代).当然想用几小时几天练好一手字是不科学的,也是不可能的.
四: 如今学生们的写字能力令人担忧 到目前为止,我在大庆市让胡路地区从事毛笔书法教学,以及硬笔实用规范字的书法培训工作已经20余年.可以说对该地区校内外的书法,写字教育状况是比较了解的.特别是硬笔(铅笔,钢笔和中性笔),感觉学生们的书写能力在逐年下滑,令人担忧.主要表现在以下几个方面: 1.从姿势看:坐的姿势和执笔的姿势五花八门,畸形怪状.这些不正确的姿势有的会导致视力下降;有的会导致颈椎和腰椎弯曲变形;不但影响身体健康发育,而且字也写不好写不快.如下所示: (1).双腿哆嗦,打拍子.(笔画歪曲,精神不集中) (2).头偏,头低,上体歪.(两眼视力不均,椎体变形) (3).用本偏离胸前,越写本越右,越写本越斜(斜视,丑怪) (4).执笔过低,笔杆过直.(影响视觉,写字过慢,酸痛) (5).拇指食指叠压.(用腕写字,无轻无重,铛铛作响) (6).手腕回勾.(限制指腕,僵硬,运笔失灵便)
正确的坐姿:两脚自然平放地面;头正身正双臂铺开.本放胸前本端正;三个距离三个一(头距本一尺,胸距桌边一拳,指距笔尖一寸). 正确的执笔:两指齐(拇指食指齐执),虎口圆,手心空,笔杆斜. 2.从笔画,笔顺看:任笔为划,任笔为体,个性笔顺.个性布局,有的初高中生居然把一些常用字笔顺写错那么多年.举例如下:九 五 与 为 错误别扭的笔顺 正确便捷的笔顺 有利于行书
那么我们为什么非要循规蹈矩,千年不移呢?简单地说就是遵循 汉字的演变规律,这不但容易把字写得好,还有利于把字写得快. 3.从字迹大小和书写速度看:学生所写的字过大或过小,速度过快或过慢也是家长们经常犯难的.另外也有的同学喜欢把字写在格子的边角上,认为是好看是美.比如: 字迹过大.拥挤.
边角书写.过于个性
写多大的字是受字格的大小,答案线的长短以及要写的内容多少制约的;书写的速度 是受字迹的大小,运笔的灵巧,笔顺的对否,书写的熟练制约的.整洁的卷面流畅的书写才是理想的. 4.从写字的实用与应试的要求看: (1).学校要求的是规范字的实用书写,而社会上一些书法班教授的是繁体字的艺术表现.要么顿笔连篇,要么长撇大捺,要么几天拔苗速成谓之行书快写,实际是结构离奇古怪笔画张牙舞爪,要么刻板雕琢写字太慢,等等.学生在作业上一经应用马上被老师叫停,学生莫名其妙,家长一头雾水. (2).家长对学生的写字能力重视不够,在早期教育和基础教育阶段,只重视开发大脑,不训练手脚,致使孩子们的动手能力越来越差.手巧心也灵,写字是一种再现知识于纸面的劳动;写好字写快字是一种完成大量作业与各类考试的先进工具.至少在一个人近20年的学生时代是这样的. (3).写好就写不快,写快就写乱;或既写不好也写不快,这在学生考试时是非常不利的,特别是中高考时,如科科卷面扣分,或因为书写过慢而答不完卷那就太遗憾了.了解小学教育的人都知道:小学写字课名存实亡(有的学校的课表上根本没有写字安排).加之小学教师工作繁杂,工作量也较重,教师没有更多精力顾及学生写字能力的培养. 愿同学们写一手干净整齐实用的规范字.
五: 冯老师的硬笔规范字教学教程 一:从坐姿,拿笔的姿势和汉字的基本笔画开始入门. 二:运用冯氏十方格,练写部分常用字进行结构规范. 三:过度到田字格的练写,对字的大小进行控制训练. 四:笔记格练写2500常用字,使书写的能力全面扩展. 五:写课文训练速度,完成写得又快又好的实用目标.
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