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师生和谐一直是我梦寐以求的，但在实际的教学过程中，那种不和谐的声音总是不顾我的反感来打搅我。通过实际的教学，我发现师生之间的和谐，与学生有关，和老师也有莫大的联系。
八班的一位学生，每次上课都积极回答问题，但爱发言的他不爱写字。简单的说教后，他总是会聪明的把自己调整到一个他自己和我双方都能够接受的程度。一开始，我想自己毕竟不了解学生的真实情况，所以只要还在我能够接受的范围内就能忍则忍。我没有想到的是，正是因为我一直觉得他是好孩子的心理助长了他的嚣张气焰。现在他课堂上仍爱发言，但更爱随意的和周围的同学如同茶馆般的闲聊，或者当其他同学发言时大声的插嘴，课堂成了他释放自己的天堂。而当其他同学不再与他一起胡闹时，他选择了睡觉。面对这样的他，我的说教在多次重复之后已显得苍白无力，我开始对他越来越不耐烦。在课堂上听到他的声音，我不辨好坏，立即打压；看到他睡觉，立刻叫同学把他叫醒；看到他空白的作业，立刻怒气冲冲地让他重做。我的这样的行为丝毫没有让他觉醒，反而让他更加变本加厉。 一次偶然的机会，我看到了他写的一篇日记，在日记中他详尽地述说了他眼中的我，尽情地发泄了对我的不满。看了这篇文章，我的心发凉，继而我感觉到了脸红。反思后，我总结了他变成这样的原因：他本人没有养成对待学习的良好态度，而我也没有公平地对待他，而是纵容他的过错，最重要的是我们之间缺少了必要的沟通。认清这一点，我特意和他进行了多次有意无意的交流，我们之间解除了误会，他仍是我心目中的那个好孩子。通过这件事，我发现和谐很难，因为走进心灵的交流要花费大量心思。但和谐又不难，因为不仅仅是老师想要和谐，学生其实比老师更需要和谐。只要老师轻轻的踏出一步，学生就愿意靠近一大步。师生和谐是我想要的，我会每天踏出一小步，坚定地向我的方向行进 |
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