浅论幼儿园“以人为本的管理”浅论幼儿园“以人为本的管理” ———幼儿园管理应“以孩子为本、以教师为本、以家长为本” 单位：小金星英语幼稚园 姓名：龙 蓉 邮编：412000 【内容摘要】伴随着终身教育的提出，新的理论层出不穷，人们对教育者的能力素养要求越来越高，竞争尖锐激烈。幼儿园的生存与发展面临着严峻考验，而作为幼儿园园长，怎样才能更有成效地管理好幼儿园呢? 我觉得人是管理系统的第一要素，是任何社会系统中发挥作用的决定力量。因此，一切管理都必须以调动人的积极性为出发点，只有管好人，才能管好财、物、时间、空间和信息。幼儿园管理的重要原则就是以人为本，其根本目的在于保证各项工作的有序开展，提高工作效率。本文主要从幼儿园“以人为本的管理”进行了分析。 【关键词】 以孩子为本 以教师为本 以家长为本 2008年5月9日至7月14日，我有幸参加株洲市学前教育行业协会举办的第三届《幼儿园园长培训班》。培训会上听取了株洲市教育局周群芳督学、市学前教育协会帅常恺督学、市学前教育协会秘书长刘宇老师、市教育局谭仕荣教授以及株洲市幼儿园钻石园罗芳园长、金太阳幼儿园彭娜园长、芦淞幼稚园徐建华园长、肖瑛园长的讲课。其培训的内容包括：学习《怎样做园长》、《园长领导力，认识与培养》、《人力资源管理》、《幼儿园指导纲要》的学习培训、幼儿教育政策法规讲座、《幼儿园教育》、《幼儿园管理》、《幼儿园保育》知识培训、观摩株洲市《百师讲坛》、参观省示范幼儿园等学习。在近三个月的学习中，我深受启发，感悟至深。下面我就金太阳幼儿园彭娜园长的专题报告《怎样做园长》谈几点感悟与启示。该报告观点新颖，内容丰富，精彩生动，风趣幽默，让我们受益非浅。报告从“幼儿园管理”、“幼儿园经营”、“幼儿园文化”三方面来讲，报告突出了“以人为本的管理”的办园理念。彭园长的报告结合实际，立足园本，观点鲜明，见解独到，感受颇深。我认为“以人为本的管理”可以从三方面进行阐述：
一、以孩子为本———幼儿园管理的中心。 （一）理论依据 “幼儿园教育应重在幼儿的人格和权利，尊重儿童身心发掌的规律和学习特点”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”“幼儿园的教育使为所有在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。”“要充分尊重幼儿生长发展的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛和训练。” ———《幼儿园指导纲要（试行）》 （二）了解国外 1、在美国，尊重孩子不仅仅是因为他们年龄小，需要爱护、关心和培养，还在于他们从出生起就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。无论父母还是老师都没有特权去支配或限制他们的行为。特别是孩子，在成长中的大多数情况下，师长不能代替他们对客观进行选择，所以要让孩子感到自己是自己的主人。 （三）我的认识 1、幼儿园的一切工作都应围绕保教工作进行，这是幼儿园管理的目标和存在意义。因此幼儿园工作必须坚持以儿童为本的原则。以儿童为本就要切实考虑幼儿的要求、幼儿家长的要求。教育者要尊重幼儿的人格尊严，满足他们的合理要求和精神需要，根据孩子年龄特点和个性特点实施教育，要相信每个孩子都有巨大的自我发展的潜力，面向所有孩子，在教育中最大限度地发挥每个孩子的主动性、积极性，让孩子学会做事、学会生存、学会认知、学会与人共处，这“四会”正是幼儿园教育目标的具体反映。 2、在每一个有孩子的家庭，可以说都是“以儿童为本”的，一个国家亦应如此，只有能保护好儿童，才是最大的道德，最文明的政治，最完善的法律。 （四）结论认证 伟大教育家洛克说过：“父母越不宣扬子女的过错，则子女对自己的名誉就越看重，因而会更小心地维护别人对自己的好评。若父母当众宣布他们过失，使他们无地自容，他们越觉得自己的名誉已受到打击，维护自己名誉的心思也就越淡薄。”有人认为美国父母对孩子的尊重是否太过分了，但事实证明，受到父母良好尊重的孩子同父母大多非常合作，他们待人友善，懂礼貌，同大人谈话没有一点局促感，自我独立意识强。儿童心理学家认为，这些都是孩子们受到应有尊重的良好反应。
二、以教师为本———幼儿园管理的核心。 （一）理论依据 管理是指“通过组织计划行动，把一个机构所拥有的人力、物力、财力、时间、空间和信息充分运用起来，使之发挥最大效果，以达到机构的目标，完成机构的任务”。 --------摘自北京师范大学出版集团《幼儿园管理》 （二）我的认识 在管理的各要素——人、物、财、时间、空间和信息中，人是管理系统的第一要素，是任何社会系统中发挥作用的决定力量。因此，一切管理都必须以调动人的积极性为出发点，只有管好人，才能管好财、物、时间、空间和信息。这是以符合马克思主义关于人的学说为依据和出发点的，是人对自身认识升华的结果。以此为据，幼儿园管理要求确立教师在管理中的中心地位和主动地位。幼儿园管理要求“管理者在管理实践中一定要端正管理者与教职工的关系，要依据现代管理以人为本的原则。”将管好幼儿园的使命交到教师手中，由教师来操作，确定教师工作中的主动地位。 （三）我的实践 1、在用人方面，我们幼儿园采用的是不拘一格的用人方式： 第一，职能相称，能级相应。既不可大材小用，也不可小材大用，更不可无才乱用。 第二，用其所长，人事相宜。着眼于个人的专长和特点，使之有用武之地，“骏马能历险，犁田不如牛，坚车能载重，渡河不如舟。”用人贵在用其长、避其短，方能获取最大效应。 第三，用人唯贤，破石拔玉。对确有能力才干的人，应不拘一格，大胆使用，让其在相应的岗位上充分发挥作用，但不能姑息迁就他们的错误缺点，谨记好鼓也得重锤敲，只有坚持高标准、严要求，“磨而不磷，涅而不缁”，才能培养出德才兼备的好教师。 第四，优势互补，形成合力。俗话说：“金无足赤，人无完人。”幼儿园是一个整体，若能将每个人的长处融合一起，合理使用，势必收到1＋1＞2的效应。 2、在“刚性”管理的同时更注重“柔性”的管理。 一个幼儿园没有一定的规章制度去管理，会缺少规范化和科学化，但一味地实施刚性管理，忽视人文关怀，幼儿园就会像一部运动着的机器，缺少人情味。在人才流动的今天，我们重在以机制留人，以待遇留人，以感情留人。我国历年来，不忘以情感人。我觉得，有时精神上的关怀比物质上的奖励更有意义。记得2007年9月10日的早晨，当我捧着一束束鲜花在园门口迎接每位老师到来的时候，她们别提有多么的兴奋与激动。今年6月17日，是我园某老师的生日，她是享受我园统一为员工们搞“过生日，送鲜花、送蛋糕”待遇的第一个。当鲜花、蛋糕、贺卡送到她教室时，意外的惊喜使她激动地跑到园长办公室与我们紧紧相抱。每当老师们收到这些生日礼物时，她们总激动地说“这是我生平第一次有人给我送鲜花、蛋糕、过生日”。有句话说得好：“管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。”这种真诚的关怀，真诚的情感投入，不仅增进了领导与老师们的友谊，同时极大地调动了她们教书育人的积极性。
三、以家长为本———幼儿园管理的重心。 (一)理论依据 《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。” （二）我的认识 事实上，家长是园所积极主动的服务对象，可以看作是幼儿的上帝。从幼儿园的教育与管理过程看，家长是教育的合作者，家长自身作为重要的教育力量和资源，幼儿园教育要取得成效，必须得到家长的积极配合和参预；家长的关心、支持和监督评价也是搞好幼儿园管理提高工作质量的促进因素；从幼儿园的社会生存与对外交流看，家长是幼儿园走向社会，获得广泛理解支持，扩大教育和服务功能以及树立园所自身良好形象从而扩大影响力的重要中介和桥梁。 幼儿园要努力做好家长工作，争取他们的关心、支持，激发其参预幼儿园教育与管理的积极性，对幼儿园工作和保教质量的优劣作出评判，提出建设性的意见、建议，帮助幼儿园工作人员，共同办好幼儿园。 （三）我的实践 1、日常性的家长工作：利用早晚家长接送幼儿的短暂时间与家长接触，了解和介绍情况。运用家园联系本每周和家长互通情况信息。以家园栏或黑板报的形式，向家长介绍幼儿园和班级活动安排和教育计划，或宣传家教科学知识、育儿经验。以电话的形式随时与家长联系。 2、阶段性的家长工作：家访，每学期初、末有针对性的进行。家长会，学期初、末，或是依据需要和计划召开。家长开放日，在节假日或定期举行。（如：“六一”“新年活动”“亲子运动会”“教学汇报”等。） 3、建立家委会，发挥家长组织的作用。 4、“家长进课堂”活动 （1）“家长进课堂”，是指家长进入幼儿学习和生活的幼儿园环境中。现实意义表现在： A：不同家长所具有的不同性格、气质、行为及文化背景等都是很好的教育资源； B：家长的主动参与有利于家园教育的一致互补； C：能加强教师、家长间的合作关系，共同发展； D：使家长和孩子彼此有一个新的认识。 （2）我们认真分析、讲座如何激发家长的热情，促使家长真情投入。采取的做法： A：帮助家长树立对活动的正确认识，让家长明白这其实是一个家长和孩子一起学习的活动。 B：以点带面建立志愿者档案，寻找第一批大胆、热情、富有感染力的家长带动其他家长参与进来。 C：加强对活动的指导 D：记录活动体验及评价。每次活动结束后，我们都指导家长对活动进行评价，并提出意见和建议。
结语： 幼儿园的管理和其它行业的管理有着共同之处，也有着独特之处。共同的是，都是对人、事物的管理，其中尤为重要的是对人的管理。对人的管理更多的不是去管人，去约束人，去限制人，而是去发现人，去发现人的长处，去张扬人的长处，让他们在团队中最大程度地发挥作用，为组织创造财富并享受在组织中的快乐，实现自己的人生价值。每个园长要做一个探宝者，让每一个儿童、教师、家长成为宝藏。园长要学会去欣赏他们，去赞美他们，用自己的人格魅力去感染他们，使他们友情为自己的知心者，使他们愿意为幼儿园增添光彩。幼儿园管理的独特之处在于它事无巨细，管理者要不怕累，不怕烦，一遍又一遍，细致再细致。因此，幼儿园的管理者要比别的行业的管理者付出更多，但我们愿意在这里耕耘，在这里奉献。因为这里有很多姐妹，很多芬芳的花朵。
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