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学校管理工作点滴谈（下）
邵生明
2011-8-17 12:20:34
在工作上敢想、敢创、敢干，在管理思路上出新招、创奇招。别人没有的我有，别人有的我更优。决不墨守陈规，瞻前顾后，凭感觉、靠经验，靠几本条条框框的制度被动应付。其次是带领广大教师真抓实干，在教育教学工作中，出实招、讲实话、办实事、创实绩，决不人浮于事、敷衍了事，搞花拳绣腿之类的小动作。日常工作突出全员化、过程化。教学工作、班级工作实行目标化，细则化。教师工作突出具体化、责任化。质量工作突出保底不封顶，质量目标红线化。工作措施竞争化、奖惩化，争优选先化。用人机制上能者上、庸者下。三是形成人人想质量、个个抓质量，科科出实绩、创佳绩的工作氛围，对教学工作扎实、业务能力强、教学成绩优的教师除应有的表彰奖励之外，还要树立典型，审报“骨干教师”、“教学新秀”等。使他们感到工作有干头，事业有奔头。四是校长要深入教学第一线，带主课，带重点科目的课，用自己的实际行动为教师作样子，树榜样。带头上示范课，观摩课、研究课和优质课。用自己强硬的基本功带动教师教书育人的积极性和创造性。只有这样，你的一言一行，一举一动才能有影响力，你的管理才有说服力。因为你用实际行动凝聚了人心，你用人格魅力聚合了人心。
四、科学、完善、规范化的管理，是做一名好校长，管理好学校的重要保证。 常言道“不成规矩，难成方圆”。校长是学校的管理者，教学的谋划者、决策者和执行者，是学校一切工作的灵魂，是保证学校发展的决定性因素。因此，学校要发展，关键在校长，质量要提高，核心在管理。作为校长，要始终明确自己是学校管理的第一责任人，是质量提高的第一责任人，是学校发展的第一责任人。同时还要认识到自己在学校管理、质量提高和学校发展方面的重要作用。根据教育形势的发展要求，结合自己学校实际，制定学校发展的长远规划和目标，不断完善学校的管理体系，落实管理制度。首先是在原有的管理制度的基础上，不断充实新的，且行之有效的新内容、新理念、新思想、新方法，使学校各种管理制度不断科学和完善。使之行成序列化、具体化和系统化，逐步达到规范化的目的。比如：我校的奖罚制度，在执行乡上制度的基础上，不断补充内容，先后设立了科目拔尖奖，优秀奖，进步奖等；在奖励教师的同时，也奖学生。即凡参加校以上，乡、县级各类抽考、竞赛中获第一至三名的学生，学校进行15元、10元、5元以上的物质奖励。教师也同等奖励。这一举措，极大的调动了师生工作、学习的积极性。本学年中，我校拔尖学生不断增加，就本期在乡、校进行的各类竞赛、抽考活动中，荣获奖励的学生达40名之多。其次是要不断改变和优化管理思维，调整管理结构，健全管理体系，优化管理方法。世上没有一陈不变的规章，所以身为校长，在工作中要不断的调整自己的管理思维、管理模式。既要严格要求教师按章、按制度办事，又要不死抠制度，墨守成规，同时要敢于打破条条框框的束缚，给教师一个“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的自由空间，让他们飞，让他们跃，让他们大胆的创，大胆地展示自己最亮丽、最精彩的一面。给空间，就是给发展，给创造。人才和创新的第一需要不是“严格管理”而是“充分尊重”和给他们提供良好的空间，营造和谐的氛围。这样宽严并举，恩威并重，张驰有度的管理思维模式，更有利于教师的工作和创造。三是管理由单一管理向多元化；由静态管理向动态管理转变。这就要求校长要走出大事小事一人说了算的误区，解脱大权小权一人兼的集权思想。建立建全校委会议事、决策的民主管理班子，组建好学校政教处、教务处、年级组、少先队、会计、出纳、总务处等职能处室。给各处室及负责人，交权力，压担子，明任务。形成学校的事，事事有人抓，个个有职责、有分工。时时有人管，人人有事干，件件有落实的管理新格局。同时校长还要突出一个“勤”字，即腿勤、口勤。要经常深入课堂听课，深入班级调研师生工作、学习中的新问题、新动向。深入教师中间和教师促膝谈心，指导工作，解决具体问题。深入师生中，为教师、学生办好事，办实事。更要勤于检查各处室、班级、教师的工作情况，重过程，重工作的前导性。不要事前不闻不问，事后大发雷霆，秋后大帐、小帐；新帐、旧帐一齐算。一棍子将人致于死地的做法，而要有敏锐的洞察力。勤查、勤导、勤疏理流通工作中的不利因素。更要勤评价，重日常工作中的常规。这样的管理机制，才能激活学校的工作，变静为动。教师则少了怨恨和被动消极的应付，多了活力和工作的热情。使他们解除了后顾之忧，思想包袱。全身心的投入到教育教学工作中去。只有这样，学校的工作和管理工作才能不断地向科学化、规范的路子迈进。 总之，只要我们发扬奉献精神，树立全心全意为人民服务的思想。以人为本，勇于开拓、敢于创造性的开展工作，就一定能成为一名好校长，就一定能够管理好学校。 |
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