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内容摘要:现在老师们经常说，现在的学生越来越调皮。有时候不发发脾气、不扇他两个耳光他就不知道收敛。我觉得这是师生关系是否融洽的问题。师生关系的好坏与教师的人格魅力有着很大的关系。我认为教师应该凭借自己的人格魅力，用艺术性的方法和学生建立民主、平等、和谐的师生关系。 关键词:艺术 教学是一门艺术，教学的艺术性很大程度上体现在师生关系上，有着良好的师生关系，教师才会教得轻松，学生也才会学得愉快。那么，作为一个教师，怎样才能建立素质教育中所提倡的民主、平等、和谐的新型师生关系呢？我认为应当从以下两方面入手： 一、搞好课堂教学管理，树立在学生中的威信。 对学生不能一味地姑息迁就，做“好好先生”；也不能一味地总是板着脸，跟铁面包公一样。一个平时和学生亲密得可以让学生拍他肩膀的老师突然大发雷霆会令学生为之一震，却不能令学生慑服；相反地，一个平时严肃得让学生总是像猫见了老鼠一样敬而远之的老师突然温和起来只会让学生感到是猫哭老鼠似的假慈悲。 教师对学生要严在学习上而并亲在生活上。教师对学生要求严格是一个教师责任心的体现，只有这样，才能“出高徒”；但同时教师也应该亲近学生，对学生的生活表现出无微不至的关心，学生也才会对老师心存感激而亲近老师，学生“亲其师”便会“信其道”。在教学过程中教师更要注意倾注感情，因为教学过程不是单纯的传授知识的过程，在知识的传递过程中，同时存在着人的感情交流。教师的传授与学生的接受双方都具有感情色彩，这种感情交流赋予教学以明快、深沉的基调。教学中警察的面孔和客观主义的介绍是教学的大忌，因为友好的课堂气氛才能使学生在心理上有一个安全感，教师只有尽力使课堂成为友好的埸所，并用自己的行动证明自己乐意做学生的朋友，才能使学生在一个轻松愉快的环境中学习从而收到理想的教学效果。在教学过程中讽刺挖苦学生或一直板着面孔时而训斥学生时而大发雷霆，使学生带着非常沉重的心情学习，并一直处于担惊受怕的心理状态下，这样必定挫伤学生学习的积极性而不能取得良好的教学效果，因此，教师态度冷淡、嘲讽学生、缺乏同情心是又一教学之大忌。但友好的课堂气氛要靠纪律规则来维持，如果没有纪律规则的约束，“友好”的课堂就成了学生干什么就干什么，毫无秩序，这样教师只会自找麻烦，因为他制造了一种不和蔼的“友好”气氛──一种放弃管理的自由，即放任自流。一般来说，放任自流很少带来有价值的学习。没有好的纪律规则来维持教学而效果又很好是很少见的，但规则一定要简明扼要为数不多以便于操作，合情合理以便师生都能接受。有了规则就一定要严格实行（否则，那些规则就失去了意义），一定要按照规则使学生知道如何做是对的，如何做又是错的。还应该使他们明白，违反规则是要受到批评和惩罚的。不过，教师也应切忌吹毛求疵，那会使学生反感，并带来很大的消极作用。管理好课堂还要善于制止学生的不良行为。在课堂上，有时总要出现一些不遵守课堂纪律的学生，他们不光自己不好好听讲，还影响别人，如何对待这些不良行为是广大教师关心的也是很感头痛的问题。对于违纪学生，根据我的教学经验，我认为可以采用以下四种处罚方法：1迫使违纪学生不停地重复他（她）已做过的那种不良行为，直至其厌倦为止；如有些学生在值日生喊“起立”时立正姿势不站好，显得拖沓随便或无精打采，可在下课后训练其立正姿势直到规范为止。2采取行动使学生不能从不良行为中得到奖赏，从而自觉停止不良行为；如对上课耍小动作或找其他同学说话的学生可用严厉的目光久久地注视他（她）。3奖励与不良行为相反的行为；如对主动把教室里的果皮纸屑捡到纸篓里、主动爱护班级财产的同学给予物质奖励。4提出一种令人厌烦的条件，只有学生改变了行为，才能撤消该条件；如对上课找别人说话的同学罚跑数圈。我认为第二和第三种方法要比第一和第四种更好一些，教师应尽量用第一和第四种。以上是教师组织课堂教学时师生关系的艺术性。 二、注意教学行为，树立在学生中的良好形象。 “学高为师，身正为范”。作为一个教师，必须热爱教育事业，热爱教学工作，热爱自己的学生，献身教育，甘为人梯。一个教师应该满腔热情的教书育人，有轻松愉快的心境，高高兴兴地上课，愉愉快快地辅导，经常保持快乐的心情、幽默的情绪、豁达的心胸和坚韧的毅力；有高度的责任感，关心学生、帮助学生，兢兢业业、踏踏实实地为祖国培育优秀人才。热爱学生具体体现在：1对学生要诲人不倦，循循善诱，和蔼可亲，是导师，更是朋友。2严于律己，为人师表，言传身教。3对学生一视同仁而不是好优恶劣，凭分数高低论前途。教师偏爱一部分学生，就会丧失另一部分学生对他的尊敬，使那些得不到偏爱的学生对教师产生反感。因此，教师一定要坚持公正的原则，取信于学生。4多接近学生、与学生多沟通打成一片。 在教学行为上，师生关系的艺术性就是要艺术性地化解师生矛盾，即避免用发脾气打骂学生这种简单粗暴的方式来解决师生之间的矛盾。例如我第一次走上讲台上课那天，由于是从一个师范生变为初为人师的教师，我给自己来了一个焕然一新：三七分头梳得纹丝不乱，黑亮黑亮，身上T恤加牛仔，脚蹬一双干干净净的休闲鞋。我进教室，下令学生坐下后笔直地站着扫视了一下全班，然后鞠了一躬说“初次见面，请多关照”，没想到初三的调皮学生胆子真够大的，有一个学生接住我的话说“哇噻！这么帅，你干脆去当模特吧！包你能抱回一个大奖杯！”全班同学轰然大笑。我呢，双手对讲台上一撑，耸耸肩，冲他们一笑说“这个嘛，我本来是准备去考模特的，可是由于个子达不到标准，只好放弃了。不过我很喜欢教师这个职业，也很爱孩子。虽然目前我还没有经验，但我有对职业的热爱和对事业的信心，我为这些骄傲。”教室里立刻鸦雀无声。再有一次上课时，我发现一个学生把头埋得深深的，很可能是在看小说，于是我一步一步轻轻地走到他跟前，果然，他正在全神贯注地看小说，我把脸凑到他面前，手对他后脑勺一摸的同时鼻子往上一挤，嘴巴一咧，他抬头一看，吓得手一松，小说掉落在地，我捡起那本十万大军拼杀得难解难分的《三国演义》，没收了。从那以后，他再也没看小说了。还有一次，那是一个毕业班的最后一节课，调皮生**,**,***三人也许是因为马上就能“解脱”而异常兴奋吧，他们三个人每人拿着一只碗敲打追跑，上课了都不知道，看到站在教室门口的我后，三人忙把碗往讲台上一放，正好摆成了“一”字形，调皮生高旭见势说道：“哈哈，你们敬神呀？”，我走到讲台前，下令学生坐下后，先把碗收了起来，然后说：“明天就要中考了，对于邱旺、周胜平、戴亮三位同学为64班同学祈祷以求神灵保佑，我在这里代表64班全体同学对他们表示衷心的感谢。不过，在这里我要告诫同学们，以后无论你们做什么事，你们可以希望有神灵的暗中帮助，但不能完全依靠神灵，因为最值得崇拜敬仰的“神”就是你自己。这次中考有你们平时的刻苦努力，加上他们三人的求神保佑，我相信你们一定都能够达到自己的目标的。”话音刚落，教室里便掌声雷动，经久不息。可见，师生关系的艺术性体现在教学行为上，就是用幽默等艺术性的方法和平解决师生之间的矛盾，让学生在宽松平和的气氛中认识到错误，在体会到老师的宽宏大量中感到自责，从而自觉地改正错误。 |
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