快乐、有趣的数学课——认识时分 (课堂实录) 江苏省海门市实验小学 一、游戏激趣 上课,师生问好。 师:喜欢玩棋吗?看,这是杨老师设计的圆盘跳格棋,想试一试吗?(出示画面) 师:听清游戏规则(文字带配音): (1)分男生、女生两队进行比赛。(男生拿红旗,女生拿蓝旗) (2)从起点开始,按骰子上的点数和提示走旗。 (3)先回到起点者为赢。 师:游戏规则明白了吗?(画面出示骰子,3朝上。) 师:能读读下面的这些字吗? 生:走3大格。 师:大格是什么意思呢?一大格就是从哪儿走到哪儿呢?谁能来指一指。 生:(到前面指)两个大点之间就是一大格。 师:那一小格呢?谁来指一指? 生:(边指边说)两个小点之间就是一小格。 师:(边指边问)那小点和它的这个邻居大点之间呢?是不是一小格? 生:是! 师:那我们现在要玩游戏了!红旗代表(男生),蓝旗代表(女生)。 师:那现在男生、女生各选一个代表上台操作。 师:(教师点击,红旗走去)好,让勇敢的男生先来,——敲击键盘让骰子转起来。 ★师:(男生前进3大格)男生一起读出来,男生想好“红旗该走到哪里”,请思维最敏捷的你来指一指,(请一生)同意吗?从哪里到哪里算1大格。女生有意见吗?那男生代表可以把小旗拖过去。 ☆师:女生来,敲击一下,(女生前进4小格),女生代表拖过去,奖励1小格(电脑出示“小格”) 师:嗯,也不错了。男生暂时领先,继续努力,要分清大格和小格。 ★师:(男生前进5小格)对吗? ☆师:(女生前进4大格)(有奖竞答:钟面上一共有多少个大格?)女生赶快数一数,男生做裁判。 女生:13格! 女生:12格! 女生:10格! 师:到底是几个呢!我们请数到13格的这个小朋友来数一数。 师:她数得对吗? 女生:不对,她在数点,而不是数格子。 师:那就请你带着大家数一数。 师:现在知道有多少个大格了吗? 生:12大格。 师:这个女生说得真好,我们要数点和点之间的大格,而不是数点,明白了吗?我们让女生前进一大格。 ★ 生:5小格。(答对再前进2大格) 师:男生不能骄傲,还要看女生的表现呢。 ☆师:(前进2大格)(有奖竞答:钟面上一共有多少个小格?) 师:我想这个问题还是给大家一点时间数一数。 生:60个小格。 生:70个小格。 师:那我们就来数一数,用事实说话,请一个女生来带着大家数一数。 女生:一格、二格、…… 师:我们就这样一格一格的数吗? 生:不!我们应该5格5格的数。 师:为什么呢? 生:因为一大格就是五小格,所以我就5格5格的数。 师:好,那我们就一起来数一数。 生:5、10、15、…… 师:到底有多少小格呢? 生:60个小格。(答对了前进4大格) 师:祝贺女生/赢了,感兴趣的同学下课后在棋盘上继续玩。 (点评:胸中有教学预案,眼中有学生现状。尽管杨老师课前花了大量的精力,作了充分的准备,写了详细的教案,但是到了真实的课堂,面对真实的反应,又能即时调整教学策略和方法,根据课堂中学生反映出的现状生成最佳的学生探究活动。如:在数大格的时候,出现了几种答案,老师故意叫数错的那个学生到前面来引领大家一起数,把错误的数法呈现在大家面前,在发现错误、纠正错误中让学生体会数大格的方法。) 师:同学们,游戏暂告一段落,让我们来静静地思考,(空钟面)你们看,老师的这圆形棋盘象什么? 生1:太阳。生2:闹钟。 师:其实,老师的棋盘就是从钟面变来的。钟表面上还应该有些什么?(交互0.1.2) 生1:针。(出示两根针) 师:长的是分针,短的是时针。 生2:数。 师:哪些数。最上面的是谁?1在哪里? 12到1就是1大格。(出示大格)然后是2大格、……钟面上一共有几个大格。(板书) 师:钟面上也有小格(出示小格),一共有多少个小格?(板书:钟面上一共有60个小格) 师:有了时针和分针,有了这些数就可以表示出不同的时刻了,(出示第一个钟面7:00)这是几时?(出示第二个钟面12:00)这是几时? 师:接下来让我们来认识两个时间单位。(板书课题:认识时、分) 二、自主探究 1.认识1分 师:知道钟面上是怎样表示1分钟的吗? 生1:分针走1小格是1分钟。 (图片、板书)读一读。 师: 1分钟到底有多长时间呢,咱们来一起唱熟悉的《幸福拍手歌》。(唱《幸福拍手歌》) 师:小朋友们,(慢慢说)刚才唱到这里(挤个眼)就是1分钟。那1分钟里我们还能做些什么事呢? 1分钟能写几个字?1分钟能算几道题,1分钟能跳几下绳?咱们来亲自体验一下好吗? 师:愿意跳绳的举手(点10、20拿好绳子、选好地方),其他同学二选一,或者写字或者算口算题。由电脑计时,1分钟的音乐停就结束。 稍作交流。 生:我跳了50下,我跳了43下。师:哦。 生:15道,30道。师:哦。 生:7个字,10个字。师:哦。 师:刚才我们每一个同学都体验了1分钟,现在闭上眼睛,想一想刚才1分钟你做了那些事,睁开眼睛,来看,老师这里还有一些有关1分钟的数据。 师:想说点什么? 生:1分钟…… 师:是呀,1分钟虽然很短但还是能做很多事的,真该好好珍惜每一分钟哦! (点评:让学生经历过程---感受一分钟。1分钟倒底有多长?杨老师利用唱歌、跳绳、写大字、口算等学生日常活动让学生体会1分钟倒底有多长,拉近了学生与抽象的时间单位之间的距离,再通过老师出具的1分钟的数据,不仅让学生体会到了生活中的1分钟,还让学生体会到了原来1分钟可以做很多事情,让学生在学会书本知识的同时,也体会到了时间的宝贵。) 2.积累几分钟 ①师:(回讲台前)刚才我们一起认识了1分钟。咱们再来观察,这样表示几分钟?为什么? 生:分针走2小格表示2分钟。(2生)出示答案:2分钟 ②师:如果要表示5分钟,想一想分针该从12起走到几? 师:你是怎么想的?(1生) 生:因为12和1之间有5小格,分针走5小格就是5分钟。 师:真棒!我们来看电脑演示,对啦! ③师:那如果分针从12起走到3,想象一下,表示多长时间?(电脑演示) 生:15分钟。 ④拨一拨: 师:接下来我们同桌合作,拿出小钟面,北边小朋友拨一个,南边小朋友在钟面纸上写下分针从12走到()表示()分钟,然后换过来,南边小朋友拨钟北边小朋友写。 师:收掉小钟面,谁来汇报一下,你和你的同桌分别把分针从12拨到几?表示几分钟? 师生说两个,共同判断。 3.认识时及时分关系 ◇师:老师也想来拨一个,同意吗?(拨钟还是电脑演示?) 师: 看好,时针、分针都推回到了12,现在分针开始走了,走啊走啊,走了一大圈,这样表示的是多长时间? 生:60分。 生:1小时。 师:怎么有两个答案? 生:1小时等于60分。 师:哦,大家不但看到了分针在走动,走了一圈表示60分钟;同时还看到了时针也在走动,正好走了1大格,是1小时。 师:现在我们请电脑再来演示一遍时针和分针的走动,大家注意看时针和分针。(敲),同时走了……同时结束。(电脑画面先静止,再演示) 师:时针走1大格,分针正好走1圈。所以1小时就等于60分、 板书:1小时=60分 4. 师:注意看,时针从十二走到了一,走了一大格表示1小时。(板书:时针走1大格就是1小时)读,如果分针时针再继续转动下去,时针走到2,表示几小时?分针时针这样不断地走下去,就能表示出具体的时间了。 5.小结 师:现在我们来看看,这节课我们研究了哪些新知识?(指着板书读一读)。 四、巩固提升 1.游戏 师:下面我们要用这些知识来做个游戏,敢挑战自己吗?——“勇夺智慧果”(电脑出示:智慧树、智慧果) 一共有5个智慧果,可要抓住机会! 师:第一个智慧果由我们大家来抢答,请听题,每题限时1分钟。(点击一个红苹果,1分钟滚动条就开始,答对电脑奖励掌声。) (1)(配音)钟面上一共有( 师:第一题难不倒大家,真好! (2)(老师读)小朋友每天在校时间是6( 生:6分钟。 生:6小时。 师:那到底是6分钟还是6小时呢? 生:6小时,6分钟一会会就结束了,我们一天在学校的时间很长的,肯定不是6分钟。 师:说得真好,那你们知道我们一节课是多少时间吗? 生:40分钟。 师:对呀,所以我们就可以肯定我们填6小时。 (3)(自己轻轻地读)分针从12起走到4,要走多长时间? (4)(录音)男孩:我每天看课外书50分钟。 女孩说:我每天看课外书1小时。 谁看课外书的时间长? *(5)在古代,人们是用什么来计时的?(配音、图片演示) 生:沙漏。 生:日晷。 生:一炷香。…… (点评:美在“学玩共生”。不是为了游戏而游戏,不是为了学而学,杨老师设计的游戏就是这么美,让“学玩共生”。一个一个精巧的问题,一层一层,将整节课的知识精髓都包罗其中,每个游戏又限时1分钟,当一个问题出示以后,学生争先恐后的回答问题,眼看着时间条要接近1分钟,孩子们一个个都急坏了,都坐不住了,这种气氛和意境,不仅仅是“美”字。) 2.谈话结尾。 师:同学们,这节课要接近尾声了,你们感觉怎样?(太快了)这节课,上了30分钟,如果再上多长时间就是(1小时),一节课加一个大课间活动的时间就是一小时。 下课!小朋友们再见! |
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