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适当示弱,带来班级管理别样精彩

2011-08-29  怯雨羞云
 

  
  班主任的示弱,并不是对学生完全的放任,而是通过智慧地退让,在锻炼中提升学生的能力,张扬学生的个性。班主任的示弱,并不是自身的不思进取、自我放松,也不能在班级管理中用可怜博得学生的同情,一定要注意时机、把握分寸。
  
  一直以来,我总认为班主任在学生心目中应该是强势的,应该永远精力旺盛、充满激情,应该成为班级竖着的一面旗帜。我也努力这样要求着自己,班级常规、班务杂事、学校活动……事无巨细,我样样要操心,事事争第一。学生呢,倒也听话,但就是像算盘上的珠子——不拨不动。过于追求完美的心态,加上学生在班级的主动性不强,让我越来越累,越活越紧张。
  
  那天清晨,我一脸倦容地走进早读课堂。学生们纷纷担心地问:“黄老师,你怎么了?生病了吗?”这样真诚的问候,在刹那间软化了平日里坚强的铠甲,我的眼眶一热:孩子就是孩子,你对他们好,他们也会对你好啊!再苦再累也值得!
  
  我虚弱地朝孩子们笑了笑,慢慢地说:“这段时间,老师很累。教两个班的语文,做一个班的班主任,主编校报,要接送孩子、做家务、写论文、准备考研,还有学校教育现代化验收的专题片制作。这么多事情‘纠结’在一起。而且,我快要考试了,一点儿把握也没有。希望这些天,班上没有什么特别需要我操心的事,我很需要大家的帮助。”
  
  没有了平常说话的干脆利落,没有了平常站在讲台前的朝气活力,我就那样温和缓慢地释放出了压在自己心头的重负,感觉像一个无助的孩童。教室里在刹那间静得出奇,我和学生就这样动情地互相凝望,彼此似乎都能听到对方的呼吸声。
  
  第二天,我就发现了班级的一些细微变化。几个值日班干跑前跑后把清洁区、自行车排放区细细地进行检查,学习委员们则早早地在黑板上布置好了早读的内容。在我上语文课时,不知道是谁早早地在讲台上放了一杯热茶!(班主任  www.banzhuren.cn)下午,班级从新华书店购置的一大批图书到了,我又像从前一样挽起袖子动手就搬。高个子的男生朱恺一个箭步冲上前来,挥着粗壮的胳膊示意我让开,并嗡声嗡气地说:“您歇着吧,这些需要力气的活儿,本来就应该是我们男生干的!”
  
  于是,我开始慢慢地、一点一点地释放自己的柔软,并从中得到了想象不到的乐趣。原来,恰当的示弱不但无损我班主任的自信和尊严,反而让我找到一种被学生用心尊敬和爱护的感觉。我的适时依赖,还让他们得到保护弱小的满足。
  
  很难忘记我离开学校去考研的那一天,恰好是我们班的42人合唱队代表学校参加全市中小学生文艺汇演。尽管在汇演前,我们训练了一遍又一遍,我临走时又嘱咐了一次又一次,但在路上我还是忧心忡忡:42名学生的化妆、服装、道具、排队、指挥……哪一个环节出了问题不就砸了?傍晚,惴惴不安的我接到了学生们打来的电话,他们出色的表现赢得了全市的第一名!然后,孩子们兴奋地告诉我,他们自己通过家长联系了外校的三名化妆,请了一名音乐老师帮忙排队和临场指挥,服装和道具是同学之间相互帮忙整理。
  
  夜色阑珊时,我收到了孩子们的短信:“老师,我们都希望你考不上,这样你就不会走了;如果你考上了,我们也不让你走!”在异乡的校园,我感慨万千。“锋芒毕露”的班主任,固然会以强势的高山风采赢得学生崇拜的目光;但收敛自己的“锋芒”,以水样的柔情去亲近他们,会让学生自主展示风采。适当示弱,也会给班级管理带来别样的精彩!

 

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