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好雨知时节，当春乃发生
弘扬爱国主义精神、培养审美情趣，提高文化品位为宗旨的“中华古诗文经典诵读工程”一经提出，引起了社会各界的反响，更引起了大宅科小学全校师生的高度关注和热烈响应。值昌乐县教育局在全县各小学倡导创建特色校活动之机，大宅科小学全面行动起来，以探索农村小学生诵读中华经典古诗文的规律，提升学校教育质量为目的，在原有的基础上走上了“创建大宅科小学古诗文诵读特色校”之路，形成鲜明的办学特色。 中华经典古诗文是我国历史长河中一颗璀璨的明珠，泱泱大国的诗风词韵陶冶了一代又一代的华夏儿女。其短小精悍，字字珠玑，常常是一字惊人，千锤百炼的诗句蕴含着丰富的情感和内容。教师经常引导学生诵读、欣赏古诗词的语言美、声韵美和意境美，可以体验到诗人的心灵美，这对于陶冶心性、培养情操是大有益处的。学习健康向上的古诗文，不仅能够增进个人的文学素养，更有利于提升人的思想品格的境界。 随风潜入夜，润物细无声 2006年初，大宅科小学提出了“融人文教育于经典古诗文诵读中”的教育理念，着力打造学校品牌，并制订明确的计划,着手编写校本讲义，力争通过几年努力，形成鲜明的办学特色。为此成立了以校长为组长的领导小组，以古诗文课题组为研究小组，由教导处牵头,语文教研组组织，具体研究操作方略。 1、营造诵读环境，熏陶人格情操 学校利用可以利用的空间和角落，或用诗文，或用诗画，或用学生亲笔书画的名言佳句妆点学校的走廊、墙壁。教室环境也要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都辟有诗园，内容多是学生阅读古诗文的活动成果，有古诗书法展、有读后感，还有手抄报等等。班内评比“小诗仙”、“小诗圣”等荣誉称号，并张榜公布，发给证书、奖品，而且将考核得到的古诗诵读成绩单独列入学生成长档案中。 同时学校设立红领巾广播站，在上午、下午大课间时间配乐诵读一定数量的古诗，这不但培养了学生节律美读的能力，而且使学生受到了美的熏陶，可谓一举两得。在每期的校园黑板报上，都刊出一首古诗（词），并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比。在每学期一次的语文学科素养竞赛中，大宅科小学都坚持出一定数量的古诗文方面的题目，以竞赛促使学生扩大古诗文的诵读量，使他们从小受到优秀古文化的陶冶。让诗香萦绕在校园四周,为学生营造出一方宁静淡泊、澄净空明的精神家园。 2、确定诵读内容，积淀人文修养 “腹有诗书气自华”，在这方面，大宅科小学教导处着重进行了诵读内容的选择，从《诗经》到现代诗歌，从《论语》到当代散文，中华民族的古今名著名篇不胜枚举。为了在六年的时间里，让学生掌握最优秀的古诗文，本着从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面的分配原则，分学段进行古诗文的诵读。让学生在小学毕业，走出校门的时候都能至少诵读300首古诗词和“三百千千”内容。
3、开发校本课程，提升科研水平 在参考有关古诗文读物的基础上，大宅科小学于2007年初编写了注重人文熏陶的诵读讲义——《古诗文欣赏》：该读本所选内容上自先秦，下至近代，名篇佳段，均有涉取。该讲义由浅入深、导读释意相结合，非常符合为学生实际。该讲义已经过两次修改，现已逐步完善。 4、落实有效载体，构建书香校园 近年来，大宅科小学以古诗文诵读为突破口，积极探索特色化办学和实施素质教育有效途径，走内涵发展之路，努力构建书香校园，为孩子终身发展，奠定人文底色。 (一)由读到写，读写并举。 通过诵读古诗文，不少学生萌动了动笔试写的激情。学校给予了充分的保护和科学引导，对孩子们进行了必要的鼓励和指导，扶持着一棵棵稚嫩诗歌园地幼苗破土而出。读写结合，学练并举。进一步激发了孩子诵读的兴趣和创造的热情。将古诗文诵读活动推向了一个更高层次。 （二）要求学生按时收听校内红领巾广播台播放的古诗文，跟着广播练习诵读。学生不论是在做值日，还是走在校园里，都能静静地聆听，默默地跟着吟诵。每节课前的预备时间，也是自由诵读时间，同学们一边准备学习用具，一边诵读。这样，既做好了课前准备，又复习了古诗文，真可谓是一举两得。长期的诵读，使得学生习惯成为自然，有的同学在课间活动时背诵，有的同学放学路上坐在父母的自行车后面，也滔滔不绝地背着古诗，还有的同学把古诗编成儿歌或对口令的形式，边读边玩，兴趣盎然。 （三）、在活动中诵读古诗文 活动是创造教育的生命与灵魂，将活动与古诗文诵读结合起来，是培养学生广泛兴趣、提高学生综合素质的有效途径。 （1）、以活动为载体，激发学生参与诵读的热情。 为了激发学生参与诵读的热情，大宅科小学经常组织多种形式的活动。以擂台赛、诵读大王选拔赛的形式，鼓励学生诵读。学生你争我比，谁也不甘心落后，在诵读活动中形成了比、学、赶、超的良好氛围。学校还通过教唱古诗歌曲、办诵读小报，制作精美卡片等多种形式，培养学生多方面的能力。像《春晓》《登鹳雀楼》《鹅》《草》等歌曲早已在学生中流唱起来。生动活泼、寓教于乐的活动形式，培养锻炼了学生的思维品质，又提高了他们诵读、理解、作画等方面的能力，使学生保持持久的诵读热情。 （2）、在活动中理解诗文，对学生进行思想教育。 诗是浓缩了的语言精华，仅从字面意思去理解它是很不够的，还要进一步挖掘它丰富的思想内涵，这就要学生在生活中、在现实中，去感受、去理解，从而更深刻地加以领悟。 今年刚开学，六年级一班部分学生出现了浮躁现象，上课听讲不专心，作业拖拉、甚至还有同学去游戏厅。针对这种现象，该班班主任兼语文教师杨常青老师在班上举行了一次题为“明日歌”的主题班会，黑板上写着“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎……”的诗句，让学生谈谈自己对这首诗的理解，并说说明天的我会是什么样的人，同学们纷纷谈了自己远大的理想和抱负，教师适时点拨：明天是美好的，明天是不能等待的，要实现理想和愿望，就要把握好今天，把握好现在。那么，现在你又为理想的实现做了些什么呢？有的说，我从一年级开始就学英语，为的是长大能有出息；有的说，我打杨琴已经四年了，我要坚持下去，否则就会“万事成蹉跎”；还有的说为自己制订了学习活动安排表，什么时候该干什么，都按计划进行，决不把今天的事情拖到明天去做。此时，有些同学低下了头，纷纷表示，自己以前不专心听讲，作业不能按时完成，总是想着等明天，这是不对的，今后应该珍惜每一分、每一秒，努力学习，争做国家的栋梁之才。通过主题班会，学生不仅理解了这首诗，而且还受到了深刻的思想教育。 （3）、在活动中培养学生的创造能力。 国学大师任继愈曾经说过：“文化不能白手起家”，创造不是来源于无根据的空想，而是以经验、知识为基础的。开展诵读活动一年多来，学生掌握了大量的诗句，他们读得多了，背得多了，从而发生顿悟，产生强烈的创造欲。在诵读展示会上，同学们以各种形式展示自己的成果。有书法、小报、有他们根据对内容的理解而创作的绘画，有根据古诗文含义编排的小节目......都有自己独特的创意。如六年级一班的宋文梅、张晓艳同学根据自己对岳飞《满江红》这首词的理解，编排了舞蹈，并配上了优美的乐曲。她们活灵活现的表演使同学们仿佛进入了诗的意境，仿佛看到了抗金名将岳飞壮志未酬、喜怒哀乐的变化。精彩的表演赢得了全班同学的阵阵掌声。 5、制定措施机制，保障持续发展 (一)坚持四个结合 （1）、坚持与课改结合，探索校本课程建设之路 新课改为实施古诗文诵读提供了自由空间，该校坚持以诵读为校本特色课程，每周一课时。为了进一步体现地方特色、校本特色大宅科小学还组织部分骨干教师选编了校本讲义——《古诗文欣赏》。每天的诗文诵读与名曲欣赏是相互映衬、相得益彰，形成“朝听名曲晚读诗”的课程特色，也形成一道独特的校园文化景观。 （2）坚持与特色办学和校园文化建设结合 大宅科小学办学定位为“科学与人文并重，经典与时尚同行”。在营造人文校园方面，坚持以古诗文诵读为抓手， 以提高学生人文素养为目的，定期开展古诗文诵读活动，全校师生同台，激情飞扬，场面壮观。该校的红领巾广播站、校报、橱窗、班级板报都开辟了古诗文欣赏专栏，在走廊悬挂经典名句，让走进校园的每个人都能感受到大宅科小学独特而浓郁的传统文化为特色的校园文化氛围。 （3）、坚持与教育科研相结合 以诵读中华古诗文为重要内容的营造书香校园是我们的重中之重，两年来，我们先后开展了“书香班级”评比，古诗文“诵读之星”评比等，丰富了活动形式，活跃了校园文化，为课题研究提供了鲜活的实例，同时也让教育科研剥去神秘面纱，更加贴近教师，贴近了学生，贴近学校，为三位一体同步发展开创了崭新思路和现实途径。 · ． （4）、坚持与青少年思想道德建设相结合 诗的道德教化功能早已为人们所认识。当前我们对青少年的思想道德教育的一个重要内容就是要教育学生做个有理想追求的人，有生命精神的人，一个高尚的人，也就是要把青少年培养成有民族自豪感，有生命感，有诗意情愫的人。诵读古诗文的过程就是对学生进行潜移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的过程。把诵读古诗文作为让学生明理的重要手段，比如让学生背诵《游子吟》教育学生爱父母尊长辈，背诵《青青园中葵》教育学生珍惜时间，发奋学习。融亲情、友情、爱国情于古诗文诵读中，让学生感受风云气，体验悲悯情。抵制消极颓废情绪侵袭，为学生精神补钙，促进学生生命成长。 (二)建立三项机制 活动保障机制将古诗文诵读落在实处。定时间（将每周一课时纳入校本课时当中，从时间上于以保障）；定人员（每堂课由语文教师负责，在教学人员上予以保障）；定内容（以县教研室指定为主，以自编读本为辅，从内容上于以保障）；提供经费，对付出劳动的教师、班级、个人给予适当奖励，保护师生积极性。 总结交流机制。学校坚持校内每学期交流一次，纳入教研活动计划之中，教研组活动成为诵读交流的常规平台。同时开展校际交流，还打破行业界限，建立与家长，与社会各界交流机制，先后以召开家长座谈，问卷调查与专家对话等形式听取各方面意见，改进古诗文诵读活动。 评价激励机制。学校坚持灵活多样的评价方式，“星星擂台”以对抗赛的方式，激发斗志；“每周之星”，以班级为单位评选推出本周出色的同学，树立典型，引导学生赶学标兵；以“班级星”、“年级星”、“校级星”三级评比的目标激励式，引导学生不断冲击新目标攀登新高峰；以“书香班级”评选，表彰优秀集体，鞭策落后的班级；以文艺表演，演讲等方式给表现出色的同学以展示的舞台。对各种标兵和先进用校报，校园网对外发布宣传，当然更多的是诵读课堂，老师富有智慧的即时性评价。哪怕只是赠送一张小笑脸，一个大拇指，一颗小金星，唤起学生心中热情。保证了古诗文诵读热情持续高涨，经久不衰。 （三）创造“三条途径” 看，即通过设立诗文牌和举办诗文长廊、诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将古诗文记住。 抄，让学生做诗文卡、办手抄报、制诗文集。 赛，即按班级、年级、学校逐层举办诵诗会活动，全校师生参加，并进行大张旗鼓的奖励。 (四)实施三个延伸 古诗诵读是项关系到社会家庭学校方方面面的系统工程。在推行这项工程中，我们坚持以学校为中心，依托各方，内外联动，共同实施的做法，实施三个延伸。 一是向家庭延伸，充分调动家长积极性，让学生每天回家复习10分钟，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围，倡导亲子共读。 二是向社会延伸。通过社会各界媒体介绍，产生了一定的社会影响，引起广泛关注。诵读活动正在走出校园，走向社会。老师们还利用当地独特地理环境，人文资源，把诵读课堂搬到校外……读古诗，赏美景，提升审美情趣，陶冶美好心灵，增添学 生爱乡之情。 三是向学生生活领域延伸。引导学生联系生活实际，体会诗中情感。据时分类，诵读古诗文。如老师们带领学生春游芳草地，夏赏绿荷塘。秋看红枫树，冬吟白雪歌。从“竹外桃花三两枝”到“毕竟西湖六月中”；从“霜叶红于二月花”到“忽如一夜春风来”。在轻松愉快氛围里，背过灿烂的春，缤纷的夏，金色的秋，宁静的冬。 （五）落实一个要求 辅导教师必须按学校要求的内容让学生诵读，要认真对待，不得应付。 （六）组织一个检查 学校学期末组织检查，结果占任课教师本校千分量化中教学成绩的三分之一。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来 两年来，该校的古诗文诵读逐步走向深入。如今已融入学校的肌体，成为学校教育重要组成部分。正在引发着学校由内而外的变化，对学校儒雅风格的形成，学校文化的重建，学生的成长正发挥着越来越重要的作用。 1．文明儒雅的校风正在形成。走进大宅科小学校园，文化氛围日渐浓厚。目之所及，到处是经典古诗文；耳之所闻，名曲萦绕，配乐古诗朗诵。在古诗文的濡染下，儒雅的气质在师生的身上正逐渐有所体现，班风班貌正在悄然发生变化。六年级一班提出：与书为友，书中成长，读出味，读出书香。五年级二班提出：快乐读经典，轻松学英文。四年级三班提出：“腹有诗书气自华”我们共同努力!六年级二班提出：与经典同行，与圣贤为友。五年级一班提出：读中华经典，做龙的传人……无不体现他们对儒雅的追求，对人文的崇尚。课堂上，活动中，校园外，经常会注意到一些同学在特定情境触发下，经典诗文脱口而出，学生语言能力有明显提高。 校园文化的氛围日渐浓厚。这种氛围是建立在长期积淀基础上，让人感到那么真切自然。古诗文的浸润，使大宅科小学师生更儒雅，更文明，更有书卷气。学校的声誉也蒸蒸日上，办学水平逐年提高。 2、古诗文诵读最大受益者是学生。诵读大量振奋精神，温润生命的诗文，将使学生受益终身。那一首首工整优美，寓意深刻的诗词，宛如一只短笛，吹奏出诱人的曲调，使人遐想，让人感叹，给人振奋，催人奋进。活动中那反复诵读，情景展观，意境体会，师生交流，呈现给学生是五彩缤纷的诗的世界。让学生获得极大的精神满足和思想境界提升。事实证明古诗文诵读，对学生道德、品行、性情、气质产生了耳濡目染，潜移默化的影响，是极见功效的人格熏陶教育。我们能切身感受到诵读好的孩子，表现出的是性格开朗，自信乐观， 品格有相当内化、深化现象，同学间、师生间、家庭成员间，关系也更和谐一些。古诗文诵读的益处还表现在孩子识字量增加得快，诵读中学生在无意识状态中自动识字，随着诵读活动开展，识字量水涨船高，特别是低年级表现更加明显，同时我们也注意到了古诗文诵读对提高学生记忆力，专注力都有一定效果。古诗文朗朗上口，颇有韵味，学生诵读起来易上口，易入心，有的孩子边玩边背，路上背、吃饭、睡前也背，无形中在训练他们的记忆和专注力。记忆力、专注力是一个人学习的基础，有了这样的基础，学生终身发展才能保证。从这一点来看，诵读古诗文，恰好体现了该校的育人宗旨，为每个孩子终身发展积蓄力量。 芳草来年绿，书香应更浓 大宅科小学已启动校园绿色生态工程，完善的硬件设施和高素质的师资队伍，必将推动大宅科小学特色教学的再次腾飞，展望未来，前景更美：以古诗文诵读为特色的校园文化建设和布置，在校园的每一处景点都能感受到古诗文的存在：制作精美的诗文牌，充满孩子们灵性的“诗配画”，校园四周围墙上的古代名人长廊，课间铃声为中国古典音乐的诗文朗诵…… 进一步完善育人机制，挖掘诗文中的“育人”内涵，通过多种途径，潜移默化地让学生受到长期熏陶，健全学生人格，为学生的一生发展奠定坚实的人文基础，使学校的文化气息越来越浓厚，学校特色越来越鲜明! 指导学生进行儿童诗创作和活用古诗的文学创作，计划编辑出版《白浪河》，刊发师生习作。 在家长学校中开设首期家长古诗文诵读班，形成齐抓共管，常诵不懈的局面，让“诵读之花”在白浪河畔越开越艳! “雄戟摩白日，长剑断流星。”三年的创特努力，六年的中华经典古诗文诵读研究，终于结出了累累硕果。在新环境里，红河镇大宅科小学将在新课改理念的引领下，让古诗文诵读为学生注入中华文化源头活水，让古韵为学生生命补充能量。义无返顾地把播撒传统文化的种子，促进学生全面发展的铸人铸魂的功德事业坚持下去，让华夏经典文化在大宅科小学校园里开花、结果！
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