谈数学教学的育人功能LBHIDDEN[2]LBHIDDEN谈数学教育的育人功能
赣榆县海头二中 张孝军 （222111） 数学的知识和方法作为解决现实生活问题的有力工具是不容质疑的，数学的语言、方法、思想已经渗透到更广阔的领域。数学作为文化的一个有机组成部分，不仅对促进人的思维能力特别是抽象思维能力、逻辑推理能力有着其它学科所不能替代的作用，而且能促进人的行为的改善，对人的世界观的形成同样有着重要的作用。然而现在数学教学，特别是中小学数学教学越来越被功利化，数学教学现在只是被作为升学的工具和筹码，数学教学只是为了考试、为了升学，并没有反映数学形成和发展的本来面目，没有起到数学教育应该起到的育人作用。数学作为一门基础学科，对学生行为及思想品质都有重要的作用。 一、数学教育可以影响学生的行为。 数学中的计算，要求学生必须具备细致，踏实的品质。一个小数点，一个符号，每一次进行绝对值的加减乘除，都需要学生不能有丝毫马虎，稍有不慎就会出错。数学教育可以在训练运算技能中训练学生严于律己，一丝不苟的品质。数学知识的有序性，可以启发学生做事有计划性。数学学习需要理性思维，而理性思维可以使人们减少一些过激行为，做事更理性，减少盲目性，避免一些冲动。数学的抽象性，简洁性，同样会对人们处理问题的方式产生影响。数学思想与其他思想一样对人的行为具有指导作用。等等。要做到这些，只要我们做教师的认真研究教材，挖掘教学内容背后的故事，就能在知识的传授的同时影响学生的思想，进而影响学生的行为。 二、数学教育可以使学生形成正确的世界观 数学一方面注重对事物本质的把握，另一方面注重事物之间的关系的认识。而这些正是形成世界观必不可少的内容。数学的概念注重揭示事物的本质，所以通过数学教学中教师的引导，学生会逐渐形成对一些类似特殊现象进行归纳总结形成对事物本质认识的意识。定理和法则是事物之间关系的反映，在教授定理和法则时教师可以引导学生逐渐形成事物之间是相互联系的认识（这种联系是具体的，教师可以引导学生留意周围的事物以及周围发生的事，切实认识到事物之间存在联系具有普遍性），教师要在学习定理和法则时向学生逐步渗透这种观念。函数是研究事物运动变化的，在函数的学习中可以引导学生逐渐认识到这一点，从函数的学习中，还可以使学生认识到运动中的事物的相互联系。当然函数概念中还隐藏着量变和质变的关系（函数和方程、不等式的关系），当然这方面的素材还很多，这需要我们教师心里要始终把教学过程看作是引导学生认识世界，学习认识世界的方法的过程；教师要把每个教学过程和学生成长过程相互融合（教师不只重视学科知识教学，还要重视学生的心理发展，思想观念的形成等，把它们有机联系起来），通过不断的渗透、引导，学生就会逐渐形成对客观世界正确的认识，逐步形成正确的世界观。 三、数学对学生的理性思维能力的培养是非常明显的，而这可以使人在处理问题时会逐渐理智化，数学知识的条理性直接影响学生思维的条理性，思维的条理性会迁移到其他学科的学习中，迁移到学生的行为中。 四、数学可以对学生进行意志品质的训练。有一些数学概念、定理是数学家经过艰苦探索和思考才形成的，在这些知识的探索过程中需要数学家具有坚定的意志和顽强的毅力，象陈景润证明哥德巴赫猜想的过程中所表现出来的那种意志和毅力，通过这些例子使学生切实感受到意志品质在学习中的作用，因为学生在学习数学的过程中也要面临很多难题，教师可以引导学生能正确面对困难，鼓励学生能勇敢面对它们，让学生在解决困难问题中增强学好数学的信心，当然困难的程度要适中，通过一段时间的训练，可以逐步培养学生的意志品质。 五、数学的德育功能。数学和文学一样具有德育功能。数学知识不是凭空捏造的，数学知识都有一个产生的过程，在知识产生的背后蕴藏着很多故事。这些故事中有的展示了主人公智慧的伟大力量（象勾股定理的发现等等），有的则体现出人类相互合作的力量，有的则显示了人类的不懈的追求，象哥德巴赫猜想和费马定理的证明。有的则展示了人性的伟大，如牛顿的的老师巴罗教授的让贤等等，当然在这些故事中也有一些不好的东西，可以作为教育学生的材料，让学生从中认识到人类的弱点，吸取教训。如无理数的发现者被抛入大海，莱布尼兹与牛顿之间进行的微积分的优先权之争等等。对学生进行爱国主义教育的素材也是很多的，象勾股定理的优先发现，圆周率发精确计算（推广圆周率的计算的故事还可以让学生感悟到严谨，一丝不苟的精神的力量）等，在数学的历史中，有各个方面的教育素材，可以对人的行为和思想产生震撼，使人们向善，求实，求真，务实。只要教师不断积累，不断学习，在教学中把育人作为一项重要的任务来做，数学教学肯定能发挥很好的育人作用。 当然，数学还具有其他的一些功能，如美育功能等，对陶冶人的情操也有重要的作用，这里就不在说了。 总之，我认为教师在课堂教学设计时，教师不仅想到通过数学教学增加学生数学知识，培养学生数学技能，形成数学思维能力和数学思想，还要想到通过数学教学传播人类的文化，把数学的语言、方法、思想渗透到其他学科中，促进学生全面发展，使学生素质全面提升，充分发挥数学教学的育人功能。这是一个教师的不可推卸的社会责任。 |
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