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第一次真好》教学设计作者：佚名 资料来源：网络 点击数：148 《第一次真好》教学设计-
文章来 源 莲山课件 w w w.5 Y K J.Com 《第一次真好》教学设计 教学目标 1、体会短文中重点句子的含义。 2、培养学生质疑和探究能力，培养合作研讨的习惯。 3、体会拓展短文表达的人生哲理，获得教益。 教学重点 抓住关键语句，探究把握课文主旨，领会写作意图。 教学难点 联系生活体验，理解关键语句的含义。 教学过程 一、谈话导入 1教师设趣（略） 2这也许是你们第一次答错“1+1=？”这么简单的题目，针对这一次，你有何感想？（生谈） 3导入：是啊，第一次答错“1+1=？”，你们笑了。情不自禁地笑了。憨厚的笑了，莞然的笑了，你们感悟了。在我们成长过程中有许多的“第一次”。第一次参加比赛，第一次上网, 第一次旅游……无数的第一次，促使我们不断成长。那么，怎样才能获取更多宝贵的生命体验呢？周素珊的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。（板书深题） 二、感知课文 1生：齐读课文 2师：第一次真好，这标题也好，寓有概括力，阅读这样的文章，我们可以从题目入手去整体感知课文。我们可以追问作者：第一次真好，好在哪儿？ 3生：自由读文，思考此问。 4生答；师随机板书。 三、质疑合作 1师：古语云“学起于思，思源于疑”，阅读课文应对自己难题之句找出来，去深思明辩，以求真知。 2生自由读文，质疑难句。 3分小组合作学习，小组成员相互质疑，无法解答出来的全班一起商榷。学生疑问可能有： ① 为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”。 ② “雏形”与“具体而微”有什么区别？ ③ 为什么“第一次的经验不一定都愉快”？ ④ 为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”？ ⑤ 是不是“所有第一次”都能尝试？ 四、体验“第一次” 1同学们也一定经历过无数第一次，请你们联系生活体验，讲述自己的“第一次”，看谁讲得最感人，最精彩； 2小组内先讲； 3每一小组推荐1—2名同学在全班讲，讲得好的同学为自己本组获得商标。 五、总结全文 从刚才几位同学的表情来看，我想他们“尝试” 第一次的感觉一定是新鲜而刺激的，尽管也有些不愉快，但是是令人回味的。 最后，我想借助作者在文中最后的寄语“愿你珍重第一次”来结束课文的学习，希望同学们不断拓宽新的生活领域，以一颗新奇的童心，随时留心，寻找机会，大胆尝试越来越多的第一次，开阔视野，丰富经验。记住，第一次不多，生活就会单调乏味，这是作者对我们的希望，也是我们学习这篇短文的重要收获。 文章来 源 莲山课件 原文地址：http://www./Health/qi/58241.htm
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