提高小学数学课堂教学效率作了以下几点的思考 课堂是学校教学的主阵地,数学教学的主要目标都必须在课堂中完成,而课堂教学效率的高低直接影响教学效果的优劣。因此,如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题,下面对如何提高小学数学课堂教学效率作了以下几点的思考: 一、提高小学数学课堂教学效率,深入解读教材是基础 2、领会教材意图 二、提高小学数学课堂教学效率,优化教学过程是关键 1、优化教学目标 2、优化教学手段 3、优化教学过程 (1)、重视情境创设充分调动学生有效的学习情感 构建良好的师生关系,调动有效的学习情感,对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感,既能培养学生的学习信心,调动其学习的主动性,又能切实提高课堂教学的有效性。 (2)、在数学教学中培养学生的问题意识 著名教育家陶行知说过:“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。” 爱因斯坦也说过“提出一个问题比解决一个问题更重要。”课堂教学过程其实就是不断发现问题和解决问题的过程,有问题才能促使教师教学方法更新,有问题才能使学生在不断求索中得以发展。所以,教师在教学过程中必须培养学生的“问题意识”。所谓“问题意识”,是指在教师的引导下,学生对一些难以解决的问题产生一种力求解决的心理状态,并引发敢问、爱问和善问的学习行为。心理学家认为,学生具有“问题意识”是产生学习冲动的源泉,是积极思维的导火索,是学习的内驱力,是培养创新精神和创新能力的土壤。因为创新始于问题,学生具有“问题意识”,不仅体现了他们思维的灵活性和深刻性,也反映了他们思维的独立性和创造性。那么,化学教师在教学过程中如何培养学生的“问题意识”呢? 一是利用情景渗透材料,引起学生兴趣,激发学生提出问题 学生在探索问题之前,应先根据学生已有的知识和生活经验给学生创设一个适当的问题情境,激发学生提出问题,并使学生能以极高的兴趣和热情投入到问题的解决之中。 二是把教学目标转化成可探究的质疑性问题,启迪学生思维,培养学生的问题意识 把目标转化成可探究的问题,使“教”与“学”有的放矢,学生通过积极地思考,解决问题;通过解决问题的训练,逐渐学会发现、探究的技巧和方法,养成良好的学习习惯,并达到培养情感、态度、价值观目标的要求。因此,可以这样说,加强对学生问题意识的培养,必然会启迪学生的思维,使学生掌握有效的学习方法和技能技巧,提高学生的化学素养。 三是创建宽松、民主、和谐的教学氛围,让学生敢问,鼓励学生大胆质疑 由于长期的传统教学只注重“学”,而不注重“问”,因此即使学生提问,提出的问题也往往是浅层次的,这不能不说是教育的悲哀。教学中鼓励学生提问;多提为什么?是什么?应该怎样做?为什么要这样做?不这样做行吗?等深层次问题。 3,数学教学要生活化 一、要了解学生的需要,让知识贴近生活。 心理学研究表明:当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。因此,我们的教学应让学生从生活中,从各种活动中进行学习,通过与生活实际相联系,获得直接经验,主动地进行学习。在信息技术发展迅猛的今天,单纯的教材内容并不是囊括生活的全部,①“随着新课程的发展,教材变成了范例,即把教材看作是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例。”因此,教师在教学中要联系生活实际,吸收并引进与现实生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材,整理教材,重组教材内容,给学生留出选择和拓展的余地,以满足不同学生学习和发展的需要。常见的生活场景为学生接纳知识开启方便之门,随之而来的同伴交往接收信息,到内化知识,甚至应用知识,所有都来的自然顺畅,理所当然。满足学生的学习需要、情感需要,调用生活中的积极元素,灵活处理教材,学生掌握知识才能推陈出新,体味数学的魅力。 二要 日常生活“数学化”提高数学应用能力。 日常生活“数学化”是指学生在教师的引导下,逐步具备在日常生活和社会生活中运用数学的“本领”,使他们认识到“数学是生活的组成部分,生活离不开数学”,要养成事事、时时、处处吸收运用数学知识的习惯,调动他们主动学习数学,创新性地运用数学的积极性。因此,教师在组织教学时,应通过设置各种问题情景,创设各种具有启发性的外界刺激,引导学生积极思维,激气学生“我要学”的欲望。 三要 运用经验,在生活中启发数学创造力。 苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,总有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”学生的学习不是单纯的接纳知识,而是让知识再创造。运用已有的经验,联系生活,不仅激发了学习兴趣,而且能提高学生用所学知识解决实际问题的能力,让数学走向生活。 粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,无处不用数学。“生活数学”强调了数学教学与社会生活相接轨。再传授数学知识和训练数学能力的过程中,教师自然而然地注入生活内容;在参与关心学生生活过程中,教师引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。课堂上,我们要创设生动有趣的情境来启发诱导;在课外,要积极运用数学知识解决实际问题,激发学生强烈的求知欲,让学生亲自探索、发现、解决问题,成为“自主而主动的思想家”,享受创造的乐趣,获得成功的喜悦,真正成为学习的主人。 4、处理好预设与生成的关系 三、提高小学数学课堂教学效率,建立和谐的师生关系是保证 充分了解学生,对于提高数学课堂教学效率至关重要。了解学生已有的知识基础和生活经验,可以避免课堂教学中教与学脱节的现象;了解学生的兴趣所在,可以引起学生与教学内容的共鸣;了解学生的学习状态,可以真正体现学生的主体作用。 2、 营造民主化的师生关系 |
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