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我眼中的孩子--给老师的一封信

2011-09-05  O字路口
 

前    前言:今年,孩子考上了重庆一中,30 到校报到,班主任老师希望从家长那里得到学生更多的信息,要求家长以孩子的成长经历与自己眼中的孩子为内容给老师写一封信,写出真实的孩子,以便老师了解孩子,因材施教。下面就是我写给老师的信。

 
尊敬的梁老师:
 
您好!我们是您班学生×××的家长,非常高兴孩子能成为您的学生!从孩子口中得知您是一位写得一手好字、十分严肃、完全“镇得住”他们的班主任,又是孩子的数学老师,我们心里由衷的喜悦,因为对在学习上“有空子就钻,有便宜就拣”且自觉性不高的孩子,确实需要一位严格要求学生的老师。
 
作为一名进入新的学校且第一次离开父母孩子的家长,我们很在意孩子在校的点点滴滴,在孩子的教育培养上,以后我们会更多的与老师沟通、交流,力争把孩子带入健康成长的快车道。
 
我的孩子×××出生于1998 年  一个风和日丽的春天,生长在一个幸福、和睦的家庭里,和众多90 后孩子一样:他个性鲜明,聪明、接受新事物能力强,自我选择性极强,很少对某种价值观盲目认同,趋同意识很淡,喜欢自主展示思想,他身上的优点和缺点一样明显。
 
首先,他是一个非常聪明、心灵手巧但不够刻苦努力的孩子。他头脑灵活,思维敏捷,尤其对数字、几何图案十分感兴趣。4岁时,给他买了两本折纸的书,上面有上百种图案,他一有空就照着书挨个折,最后有几个比较复杂的图案难住了他,他边哭边翻来覆去地看折纸步骤图,在哭声中折完了两本书上的所有图案,他终于破涕为笑了7岁时,他就会时常算他存入银行的压岁钱本利和是多少,是单利还是复利?初中时遇到一位和蔼、慈祥的数学老师,每次做作业时总要和老师讨价还价:何老师,这道题什么时候做过的,我可不可以不做?何老师,那道题什么时候做过的,我可不可以不做?还有,做计算题时,常常省略必要的步骤,老师叫他重做,他说:“何老师,我会做,好难得写哟,我给您说嘛。”老师生气:“你到时去给中考的改卷老师说!” 在学习上“有空子就钻,有便宜就拣”这是初中老师对他的总结。恳请老师严格要求,不给他任何“钻空子、拣便宜”的可乘之机。
 
其次,他是一个对新鲜事物接受能力强,想到就马上行动但做事不能持之以恒的孩子。上新课、学新东西都非常认真,对任何新鲜事物都充满好奇,总想一探究竟,但浅尝辄止,只要略知皮毛,便戛然而止。
 
再次,他是一个有爱心且孝顺的孩子。不管是地震捐款、爱心助学还是济老怜贫,只要是献爱心的,他都是最积极的一个。03 年我们捐资助学时,岁的孩子主动捐出了50 元压岁钱,献出了生平第一次爱心。我们老家隔壁邻居一位 70 多岁的老人生活艰难,他又拿出自己的200 元 压岁钱,叫我们寄回去给老人买猪油吃。爸爸生病时,他会主动给爸爸买药,倒开水,督促爸爸吃药,好好休息;母亲节时他会想到给妈妈买脑白金,说是妈妈吃了漂亮,看见妈妈头发老掉,他又会给妈妈买霸王防脱洗发液,即使在他做错了事挨打时,我生气地说:“我养你来干啥哟?”他也会非常认真地回答:“你老了我好养你噻。”我大声说:“不需要你养!” 他再次非常认真地回答:“要养,赡养老人是每个子女应尽的义务!无语……
 
第四,他是一个活泼好动,爱好广泛的孩子,喜欢运动,虽然个子小,但打乒乓、踢足球、甚至打篮球,都要参与,国际象棋、中国象棋、围棋都会一点,一进卫生间或冲进楼道就会引吭高歌……
 
第五,他是一个适应能力较强,能很快和不同的人打成一片的孩子。如果出去玩找不着同学也不会寂寞,因为他不是和棒棒一起斗地主,就是看老爷爷下棋并和他们拉家常。
 
第六,他是一个口快于脑,喜怒哀乐全写在脸上,说话不会转弯抹角的孩子,许多话常常不经大脑冲口而出,从不考虑自己的话他人能不能接受,伤不伤人。在他眼里,这个世界不是黑就是白,不是好人就是坏人,看问题常常以点带面,以偏概全,有失偏颇。
 
最后,他是一个学习有偏科的孩子,从小就对数字敏感,喜欢数理化,对语言类知识没有天然的兴趣,刚开始学写字时就老叫手痛,而且总是埋怨造字的人麻烦,不管是上下结构还是左右结构,写一个就当写两个。他害怕死记硬背,害怕作文,害怕阅读理解,越是薄弱的环节越不愿去面对,不愿去加强,所以本次中考栽了一个大跟头,语文丢的分超过其它7科丢分的总和。不过,这次的教训对他似乎有所触动,他也开始认识到偏科的坏处,意识到自己在阅读理解能力、语言组织能力和综合概括能力方面尚待加强。
 
这就是我的孩子,可爱时让你自豪,让你如沐春风,讨厌时让你生气,让你哭笑不得……
 
高中三年,是人生的关键节点,我们家长定会尽心竭力和老师一起,引导孩子积极向上,让孩子发展得更好。拜托了!
 
最后向为孩子辛勤付出的老师致以诚挚的谢意!
 
预祝教师节快乐!
 
                         ×××的家长
 

                一一年九月三日

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