【专题名称】家庭教育导读【专 题 号】V2【复印期号】2005年09期【原文出处】《中华家教》(京)2005年07/08期第4～7页
家和万事兴
中国有句流传千古的至理名言：“家和万事兴。”其中，家庭教育作为“万事”其中的一件“大事”，要取得较好的效果离不开和谐统一的家庭氛围，念好“家和万事兴”这本经，是家庭幸福和孩子成才的重要因素，是搞好家庭建设的一条真理。
孩子在和谐关系中和谐发展
“和谐”在《现代汉语词典》中被解释为：“配合得恰当和匀称。”这一语道破了和谐家庭的本质含义，即家庭成员之间的相互配合与默契，如和谐的夫妻关系、和谐的亲子关系与和谐的祖孙关系，这三种关系像三角形的三条边，构成一个稳定的三角架，在构建现代和谐家庭中一个都不能少，孩子也将在这些和谐关系中和谐发展。
孩子需要和谐、恩爱的爸爸妈妈
一位小学教师说过这样一件事。一个聪明的小男孩上课积极发言，思维灵活，各门学科成绩都不错，但是不遵守纪律，不团结同学，是老师和家长治不好的“头痛病”。他恶作剧的花样层出不穷。一次开班会，他把废纸篓放在半闭半开的门头上面，老师进来一推门，纸篓不偏不倚地落在老师的头上，全班同学哄堂大笑。同学们穿一件新衣服，他会偷偷地在他们身上画上一些乱七八糟的图案；把吃过的口香糖粘在女同学的头发或裙子上；把同学的作业本藏起来……这个孩子的父母也很着急，他们在家里管教孩子挺严的，从来没有纵容孩子搞恶作剧。终于有一天，老师发现了问题，她把这对夫妇请到学校说：“孩子是因为你们俩才这么做的。”这对夫妇觉得很委屈，老师拿起一个作文本说：“你们看看吧。”
作文的题目是《我的爸爸妈妈》，孩子写道：“我的爸爸妈妈都很喜欢我，可是我不快乐。他们在家里不是吵架，就是谁也不理谁。有一天，我又在学校干坏事了，老师跑到我家告状。老师走后，我看见爸爸妈妈在卧室里说了很长时间，我不知道他们说些什么，可是我很喜欢他们俩和和气气的样子。我真希望老师天天到我家，我爸爸妈妈就不吵架了，那该多好呀！”
看了之后，这对父母面面相觑。原来孩子不是为了别的什么，而是为了拯救他们的爱情而恶作剧。很多家长没有意识到，孩子不但需要父母的爱，也需要父母相爱。
婚姻和谐的夫妻在长期的共同生活中，即使性格、爱好和生活习惯不同，也能相互包容、彼此适应。这样的夫妻遇事容易沟通，善于商量合作，不会长期处于“热战”（吵架）或“冷战”（不理睬）之中，在教育子女问题上善于优势互补，采取一致而灵活的教育方法。尤其是当孩子的成长出现问题的时候，这种优势互补和一致的教育方法更显重要。
家长要适应微妙变化的亲子关系
家庭学常把夫妻关系描述为横向关系，把亲子关系描述为纵向关系，从代际和辈分角度说是这样的。然而，说亲子关系是纵向的，并不意味着亲子之间的教育方向总是自上而下的。一般说来，当孩子处于幼儿和小学生阶段，父母要对身心稚嫩的孩子进行抚养和教育，父母对于孩子的权威和威信很高，自上而下的纵向教育关系明显；当孩子成了中学生以后，自我意识和独立精神渐渐增强，父母的权威和威信受到孩子的挑战，自上而下的纵向教育关系就可能发生倾斜；当孩子成为成年子女，父母的教育作用越来越弱，几乎成为平行关系；而当自己走向老年，就要倾听或接受子女的新观念新行为，亲子教育关系恢复纵向，但是方向正好相反，是自下而上了。
可见，随着孩子渐渐长大，独立自主意识和自理能力越来越强，父母虽然仍是家长身份，但是与孩子的教育关系要逐渐做出调整，不能总是替孩子做主，而对孩子的意见充耳不闻。否则，必然造成亲子关系紧张，家长说什么不但孩子不听，还可能形成逆反心理。关于孩子的事情，家长要首先听听孩子是怎么想的，然后把自己的意见也说给孩子听，让孩子进行比较和选择，如果因为孩子的经验不足而做不出较好的选择，家长要耐心说服和引导，不能简单地给个结论让孩子照章行事，孩子会觉得自己没有受到足够的尊重而不配合家长。
和谐的祖孙关系需要培养孝德
中央电视台春节联欢晚会上有一个小品很受欢迎，那就是由严顺开、洪剑涛和小叮当三人联合演出的《讲故事》，说的是大年三十晚上，为让家中高龄的老爷子心情愉快，同一故事已经分别听了300遍的爸爸和听了30遍的孙子，仍然像第一次一样“兴高采烈”地听爷爷讲故事。小品在幽默风趣的轻松氛围中，弘扬了尊重老人、孝敬老人的家庭美德。
人口学统计表明，中国已经进入老龄化社会，随之而来的各种危机既由国家和政府来应对，同时也必然分解和消化到各个家庭之中。孝敬父母之心有余而力不足是当代许多年轻父母的由衷苦恼。由于城市生活节奏的紧张和农村青壮年劳力外出务工，时间成为人生珍贵的成本和稀有的资源，年轻人可以为父母提供经济援助，可以常打电话聊天，却不能“常回家看看”；而“常回家看看”是老年父母最实际的需要，这样他们的生活照顾和心理需求才能得到及时而切实的满足。在传统社会，人们用“父母在，不远游”或“不孝有三，无后为大”等信念来实践孝德，可是现在这些行为规则已经不适用了，探索新的孝德实践成为当代家庭教育需要解决的新课题。
不管面临什么困难，孝德需要发扬光大是不容置疑的。“尽孝”需要儿女实实在在地“尽力”，来不得掺假。有的年轻父母为老年父母在附近购置房舍，这样既保持了三口之家的独立性，又能兼顾老年父母的需求；有的人乘社区文明建设的东风，带领和鼓励老人走进社区大家庭参加各种活动；有的人为老人购买社会服务，聊表做儿女的一片心愿……
尽孝需要尽力，更需要尽心，而孝心是长期培养出来的成果。只是现在有的家长在强调孩子多多掌握知识和能力的时候，淡忘了孝德教育。其实，小品《讲故事》就是提醒家庭培育孝德，并且从听爷爷讲故事这样的生活小事入手。相信最后孩子们都能像小叮当那样明白一个道理：听爷爷讲一个故事我不过损失5分钟，两个故事10分钟，但是可以换来爷爷一天24小时的快乐，值得！这种给老年人的情感资源不就是“父慈子孝”的现代版本吗？
和谐家庭关系的经营策略
首先，要以正确、和谐的观念为先导
和谐家庭并不是表面上的一派和气或者不争不吵，如果一个家庭没有先进的观念做先导，宁静的大海可能潜藏着种种危机，汹涌的波涛一旦出现，表面上“和谐”的家庭将不堪一击。
《家庭》杂志有一篇纪实报道：《逼子成才酿悲剧：国宝级科学家痛失爱子》。这是一个典型的高知家庭，父亲是中科院院士，母亲是大学教授，他们都在科学领域里做出了令世界瞩目的贡献，堪称国宝级科学家。他们30多岁喜得贵子，取名智勇。父亲发现儿子是个当科学家的苗子，他望子成龙的砝码成几何级数增长。智勇5岁半就上小学一年级，二年级结束时直升五年级，初中高中成绩一路遥遥领先，不到14岁就以优异的成绩考入北京大学，之后留学美国布朗大学。然而，就在异国他乡的一天，父子发生了一场激烈的争吵，智勇说：“这一辈子，我决不会从事学术研究，也不想当什么科学家，我只想平静地、有所作为地生活。”父亲忍不住盛怒给他一掌，智勇捂着又红又肿的脸，冲出房门，驱车违章高速驾驶，不幸发生车祸，意外身亡。
移开耀眼的成功光圈，这对父母在为儿子一点一点地缔造成功的同时，孩子的不幸结局早早就在酝酿了。智勇几乎没有真正的童年生活。从小学一年级开始，活泼好动的小智勇被爸爸训练成当科学家所需要的安安静静的性格：爸爸规定他必须在书桌前持续坐两个小时，然后才可以休息15—20分钟，否则就罚写20页字，或演算50道习题。小智勇总是在跳级，因此没有同龄好友。当大龄同学欺负他的时候，他就牢记爸爸的“教诲”：如果班里有同学欺负你，你要用最好的成绩去打败他们，只有用智力取胜的人才是真正的胜利者。就这样，小智勇交友的能力与快乐都被学习取代了，而没有伙伴的童年是多么的孤寂和单调。
在学习压倒一切的家庭教育下，父母只看到儿子一路成功，却没意识到孩子不可能是父母的复制品，他终究要长大，进而定位自己的人生观。这对父母不允许聪明的儿子有自己的选择，也不允许他“平静地、有所作为地生活”，只能按照他们的理解去当一名成功的科学家。孩子小的时候可以是一个听话的乖孩子，可是他终究要长大，有自己的思考和选择，而这时父母却仍然是一个专制的暴君。因此，这个家庭的不幸迟早会发生的，只是它发生得太早、太绝然、太悲怆！
可以说，小智勇小时候是很听话的，与父母有着“和谐”的亲子关系，他的父母也有着“和谐”的夫妻关系，但这种“和谐”的关系却毁掉了一个“和谐”的家庭，悲剧的关键是家长没有正确、和谐的观念作为先导，用错误的观念加上专制和高压手段制造出来的“和谐”一定经不起岁月的考验。
第二，家庭成员之间要相互尊重
要做到这一点，家长要明白爱并不等于尊重。举一个小例子可以使两者之间的区别比较明晰。女儿平时工作繁忙，这天抽空回家看妈妈，妈妈知道女儿爱吃她做的煎饼，于是给她做了一个，女儿很快就吃完了，接着又做一个，她又吃完了，第三个煎饼做好了，女儿说吃饱了，不能再吃了，妈妈问是否自己做得不合口味，女儿实在不愿意让妈妈失望，于是吃下了第三个煎饼，结果撑得很不舒服。可见，在这件事情上，这位妈妈很爱女儿，但是没有尊重女儿。
爱是家庭关系最基本的情感，人们很容易做到爱，却不容易做到尊重。爱就意味主动给予对方物质、精神和心理上的支持、帮助，爱是不需要回报的，正是这个原因，爱首先要考虑对方是否需要你的支持和帮助，否则，你的所作所为就有可能让对方觉得不被尊重。孩子在幼小的时候，客观上需要家长给予多方面的帮助，渐渐地家长习惯于把孩子的一切都安排得稳当而周全，但是忽略了孩子长大以后开始渐渐有自己的观念和方式，仍然一如既往地“奉献”，而孩子已经不愿意接受了，被拒绝后的家长感到迷惑和失望，这时候就要考虑在爱中要加大尊重的比例，这样才能保证亲子关系的和谐发展。
相互尊重使家庭成员之间真正达到心理上内在的和谐，相互尊重意味着真正接纳对方不同于自己的观念、行为和特点。很多夫妻要经过多年的磨合才接纳对方的个性特点和生活方式特点，也许年轻的时候总是拌嘴或者生气，到年老了才学会和谐相处。但是亲子关系不宜有这么长的磨合期，因为这样会大大影响家庭教育效果，所以建立和谐的亲子关系是良好家庭教育的保证。
第三，要掌握和谐的沟通方式
家长在明确尊重需要、接纳孩子的同时，还要把握好尊重不能走另一个极端，即把尊重等同于迁就。孩子是未成年人，他们常常会出现不妥当和不正确的地方，需要家长给予正确的引导，如果这时家长还迁就孩子，就会贻误孩子的发展；当然，孩子常常不会顺顺当当地接受家长的建议，家长只有一副热心肠是不够的，还要善于选择和谐的沟通方式，使正确的引导在亲子之间畅通无阻。沟通是一门艺术，因篇幅所限，这里只能罗列良好沟通的几个关键之处，帮助家长把尊重孩子与引导孩子结合起来，建立和谐的亲子沟通氛围。
——沟通不等于说话。家长跟孩子说话未必就是跟孩子沟通，说话是单向的“我说你听”，沟通则是在双方“我说你听、你说我听”的交流基础之上，彼此都吸收了对方的部分观点，最终达成共识。所以，家长不要以为你已经跟孩子说过了，就是跟孩子沟通了，“我说我的”、“你说你的”还处于没有达成共识的状态，家长还需要将真正的沟通进行到底。
——说话的态度与内容同样重要。如果你有很重要又很正确的说话内容，但是被埋怨、指责、怒气、讥讽等消极态度包裹着，那么孩子会把你的教育拒之门外。因此，家长要本着平和的态度与孩子沟通。
——选择好沟通时机。孩子一回家，家长就开始唠叨一些事情是最容易使人疲劳和厌烦的；吃饭桌上、孩子正在集中注意力做事或者当众说教孩子都会破坏和谐的气氛。在沟通之前家长可这么提醒孩子：“咱们占用一点时间好好说说话，好吗？”双方商量一个合适的时机专心交流，这样沟通才会有效。
——要善于使用表扬与批评。家庭教育要以表扬和激励等正面教育为主，以批评和惩戒等负面教育为辅。表扬要尊重事实，帮助孩子在建立自信的同时对自我有一个正确的认识；批评要维护孩子的自尊，在孩子反思的同时产生改错的动机。
第四，家庭要保持进取向上的发展趋势
有的家庭以前和谐，现在变得不和谐；有的家庭现在和谐，将来可能变得不和谐，严重的还可能出现离异，这对孩子的消极影响不容忽视。所以，一个和谐的家庭要保持绿色常青的状态，就要不断有鲜活的因素输入，使家庭一直保持进取向上的发展趋势，这是维持家庭稳定、保持家庭和谐的基本规律。
社会生活的变化常常引起家庭成员思想观念和行为方式的变化，这会给原本和谐的家庭带来或大或小的冲击，这就要求家庭有一个与时俱进的主旋律：加强学习，不断进步，努力解决家庭面临的各种矛盾。父母要学习和钻研业务，使自己的事业不断发展，给孩子树立追求进步的榜样；父母要学习和研究家庭教育，使自己教育孩子的方法更加科学；父母两人的事业都很忙，但不能忽略和放松对孩子的教育，要把家庭教育与工作事业放到同等重要的地位，因为孩子的未来不但是其个人和家庭的未来，还是祖国和社会的未来。^
