教学目标(三维目标) 知识与技能 1、认读“眸”辟“韵”“矗”“廊”“禹”“襟”7个生字,辨析多音字“似”“旋”“分”。 2、理解课文详略得当、首尾呼应的写作手法。 3、理解课文内容,欣赏青岛的各种雕塑,体会作者的情感。 过程与方法 1、课前收集有关青岛雕塑的资料。 2、引导自读,学习生字,辨析多音字。 3、引导朗读,领悟作者的情感。 4、结合课后思考练习交流讨论,丽姐文章的写作手法。 情感态度与价值观 领悟作者的情感,欣赏青岛的雕塑,培养审美情趣。 教学重难点 重点:欣赏青岛的各种雕塑,明白为什么说它是城市的明眸,体会作者对青岛建设者的赞美之情。 难点:学习课文详略得当、首尾呼应的写作手法。 教法学法 教师:引导法。 学生:自主学习、合作探究。 教、学具准备 与青岛雕塑有关的文字或图片资料。 课时安排 1课时 教学流程
一、揭题导入 每个人都有一双眼睛,透过这双眼睛,能看到人的内心,因为“眼睛是心灵的窗户”。城市也有一双“眼睛”,透过这双“眼睛”,我们能看到城市的无限风光,感受城市的美。 1、教师板书“明眸”并教读字音,解释意思,即明亮的眼睛。 2、板书“城市的明眸”。 3、学生读题,质疑。 4、展示青岛的风光图片,让学生谈谈最深的印象。 5、揭示课题。 (青岛的雕塑——城市的明眸) 二、初读课文,自学字词 1、读准字音。
眸、辟、韵、矗、廊、禹、襟 2、辨析3个字音。 似:Sì(相似)shì(似的) 旋:xuàn(旋风)xuán(旋转) 分:fèn(分外)fēn(分数) 三、再读课文,自学交流 1、自由读课文,思考课后练习第1题,交流讨论:“城市的明眸”指的是什么?为什么说它是城市的明眸? (1)带着问题自读课文。思考,圈点批注。 (2)交流讨论。 抓住文章第一自然比喻手法的运用来理解,“城市的明眸”指的是精美的城市雕塑。结尾强调了这些雕塑为城市增添了许多风景,“倍加亮丽了青岛”,多么“使人迷恋”,所以说它是“城市的明眸”。 (3)、引导学生体会开头、结尾的写法。以“城市的明眸”开头,又以“城市的明眸”结尾,这就是首尾呼应的写法。 2、继续自学课文,思考课后练习第2题:课文介绍了哪些雕塑园区?写的最详细是哪一个雕塑园?具体是怎样写的? (1)学生自读课文,在书上圈点批注。 (2)交流讨论。 (3)教师点拨。 ①介绍了文化名人雕塑园、海风园、海韵园等,写的最详细的是海涛园。 ②先是介绍海涛园主题雕塑“天地间”,又介绍最令人动心的“世纪长廊”,以及令人感动的盲文说明图的设计细节。 ③写出了海涛公园雕塑的特点,突出了设计者的人文关怀,不忘给盲人装上一双“明眸”。 (4)、教师点拨,这部分作者运用了详略得当的写作手法。 四、感情朗读,领悟真情 找出自己喜欢的部分朗读,读出对青岛及建设者的赞美之情。 五、拓展延伸,读写结合 你对“世纪长廊”十二根圆柱上雕刻的历史故事感兴趣吗?选择其中的一个故事的主要画面,用自己的语言把它再现出来。 六、课堂小结 总结一下本节课的收获吧!
板书设计 3、城市的明眸 精美的雕塑: 名人园 海风园 海韵园 海趣园 海涛园 建设者的聪明才智
课时作业 一、词语积累 千()百() ()天()海 ()松()柏 ()副其() ()的丽人 ()的雕塑
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