—— 读《最受欢迎的特色教学艺术》有感
一年之中暑期可谓是教师“休养生息”的黄金时期，在这段时间里，不仅可以充分的休息，更是给自己充电的好机会。我很羡慕那些教学有自己特色的名师，我觉得一个教师应该形成自己的教学风格，有自己的教学“特色”，并靠它们“出彩”。因此在假期里我拜读了名师工程系列丛书中的《最受欢迎的特色教学艺术》一书。
这本书介绍了28位名师的教学特色。例如：于永正用“幽默”让学生在笑声中学知识，受教育，打造自己的特色；朱道荣用“激励”给每一个学生带去希望，形成了自己的特色；霍懋征用“博爱”使每个学生在浓浓的爱意中快乐健康的学习，打造了自己的教育特色；……
细读之后，掩卷沉思，发现无论哪位名师的“特色”，他们都有以下几点共
性：
一、每位名师在形成自己的“特色教育”道路上，几乎都是一样的。首先他们都是好学博学之人，例如“幽默”教学法，它不是那个教师想幽默就能幽默起来的，他必须在日常生活中是一个有心人，而且还善于积累，收集幽默素材和作品。需要时，能随时信手拈来，给学生幽默一把。其次经过多年的实践经验，他们找到了自己的“特色”，找到自己与众不同的“出彩”之处，并确定它可以运用于教学实践中。再其次，就是在日常的教学中，要有意识的把自身的“特色”融合到课堂教学中去，让“特色”接受实践的检验。再次，应根据实际效果总结经验，找出其中的不足之处，并且在以后的实验中不断加以改进。最后，在长期教育实践的基础上，运用自己独特的理念思路和举措，将自己的“特色”提升到教育理论的高度，逐渐形成为广大师生所认同的，可以推行的经验模式。所以定位，然后不断的探索、总结、修正、改进，形成“特色教育”，这是成为名师的必经之路。
二、每位名师他们的第一目标就是要吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。在现在的社会中，我们的课堂的吸引力远远比不上电视电脑的魅力，我们的教科书的影响力远远比不上恐怖言情小说的诱惑力，那么如何让学生全神贯注在课堂上？我们常常说：“兴趣是最好的老师，只有感兴趣了，才能充分调动学生的积极性和主观能动性，才能最大限度地发觉他们的潜力。”所以于永正老师的“幽默”教学法，它能够让原本了无生趣的课堂，变得活跃热闹；让调皮捣蛋的学生变成认真好学的“好兵”，在轻松自然的氛围中接受了深刻的教育，建立了和谐、温暖的师生关系。再如刘仁圣老师，他用“表演式教学”，学生能在教师与自己编导的“电影”中，领悟到所学的知识，体会到所学的知识，体会到文章表达的情感，接受教师传达的情感。当然，它们都只是一种教学手段时，在运用的过程中我们要掌握好分寸，不能“喧宾夺主”的错误。名师他们让我们懂得使用时的机会和尺度分寸。
三、每位名师他们不仅是教学者，更是一个教育者，所以除了在教学上确立自己的特色，在教育孩子时也得有自己的特色。例如，霍懋征老师的“博爱”，张敏娜老师的“宽容”，李圣真老师的“尊重”等等，但无论那种特色，它都把学生放第一位，尊重学生，尊重他们的情感，理解他们的青春，这是爱；严格要求他们，使他们养成好的习惯，这是爱；宽容他们的“小错误”，这是爱……名师让我们懂得如何爱学生，如何把握爱的艺术。
这本书让我受益匪浅，也让我深深的反思自己，何谓“有生命力”的老师，何谓“优秀”老师，教导我在自己的教学教育之路上，如何迈步，如何发展，如何评价自己。
