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《桃花源记》学 案

 贾得二中郝亚莉 2011-09-10

《桃花源记》学    第一课时

学习目标:1了解文学家陶渊明

2 积累一些文言词语,了解文言词语的古今异义现象。

3 初步学会利用注解来读懂文言语句的意思。

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1、文体常识

记,古代常用的一种文体。出现得很早,只唐宋而盛行。内容博杂:可记人和事,可记山川名胜,可记器物建筑,故又称"杂记"。写法上大多以记叙为主,而兼有议论、抒情成分。
2
、了解作者:本文选自《陶渊明集》,作者(     ),字(        ,又名潜,别号五先生,谥号“靖节先生”,浔阳柴桑(今江西九江人),(     )(朝代)的著名诗人。练一练       huò(    )     yǎn    )然     qiān(    )mò(    ) 

 yì(   )太守     bīn(   )    tiáo(    )    wǎn(     )  刘子jì(   )        语(   )云     便要(   )还家

(二)解释加点的词

1.溪行(           2. 芳草鲜美              3.渔人甚之(          

4.其林(            5.水源(            6.仿佛若有光(            

7.豁然开朗(            8.屋舍俨然           9.有良田美池桑竹之        10.阡陌交通(          11.如外人(            12.黄发垂髫               13.怡然自乐(                14.大惊(            15.答之(                

 16.便还家(          17.来问讯(          18.妻子邑人(          

19.来此绝境            20.叹惋            21.无论魏晋(               

22.具言             23.至其家(          24.不足为外人道也(         25. 便向路(          26.便扶路(           27.处处之(         

28.郡下(             29.太守(                 30.如此           

31.向所          )(           32.欣然往(           

33.未果             34.病终(             35.后遂无问者(            

(三)朗读课文,翻译下列句子(注意添加被省略的人称词)
①忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。

②黄发垂髫,并怡然自乐。
③土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。

④自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境不复出焉,遂与外人间隔。

⑤问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。

合作攻关(一)、古今词义辨析
鲜美:古义(              )今义(                    交通:古义(                  )今义(                   
妻子:古义(                  )今义(                绝境:古义(                  )今义(                   
无论:古义(                 )今义(                  如此:古义(                  )今义(                   

不足:  古义(                  )今义(                   
(二)、一词多义辨析
1)舍:便舍船(                   屋舍俨然(               

(2 ) 寻:寻向所志(                 寻病终                 
 (3 )
志:处处志之(                  寻向所志(               

(4 ) 向:寻向所志(                  耽耽相向(                
(三)、再读课文,感知课文内容。
1)写出突出桃花林优美自然景色的句子:                              

2)写出表现桃源自然环境美好的句子:                              
3)写出表现桃源社会生活平静的句子:                              
4)写出突出桃源人热情好客,淳朴友善的句子:                              
5)写出文中暗示故事是虚构的句子:                              


                               
第二课时

学习目标 

理解作者追求平等、自由、幸福,没有剥削、没有压迫的社会理想及对黑暗现实不满的精神
学法引导 引导学生辩证地评价陶渊明的社会理想,最后熟读成诵,汲取文化营养。

自学导航合作攻关
(一)自主学习:(方法:独立完成以下各题,对自己感到困难或疑惑的题,在序号上做标记) 1、理清本文渔人的行踪。在空格处填入短语。

发现桃花源——             ——             
2
、理清文章写作顺序及结构
  
本文的作者是按照(        顺序,以         为线索写的。

 (1)、再读课文,边读边思考每段写了什么内容?读后完成下题
   
第一部分(  1 ):                                          
   
第二部分(2-3):                                           
   
第三部分(4-5):写                                           
  (2)
重点读第二部分 ——渔人从口入”,看到了桃源的美景,既有自然景象,又有生活美景。(用原文回答
   
自然景象:                                                        
   
生活情景:                                                       
    ——
渔人至桃花村,村人如何对渔人的?反映了桃花源怎样的社会风气
   

——村人皆叹惋”,是为什么?   

——为什么渔人离开时,桃源人对他说:“不足为外人道也”?    

——“问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语,试说说渔人是怎样回答的。  

 

 (3)读第三部分   ——渔人既然处处志之”,寻向所志”,“遂迷,不复得路是否矛盾?作者这样写用意何在

 

——“诣太守,说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容?  

 
 3
、体会文章思想主旨
   
结合作者的经历及当时的创作背景,谈一谈理解作者为什么要虚构一个不存在的世外桃源
作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想?

                                                                      

                                                                        

(二)合作学习(方法:组长组织研讨自主学习时的疑难问题)

(三)展示评点(方法:对有共性或歧义的核心问题展示讲解)

我的问题:(学生质疑)                                                 

我的收获:

                                                                       

拓展延伸(1)成语故事          就出自本文,本文原是           的序文,是一个         )的故事。
2)从本文中选写五个成语。
   
                                )(                                                                          
3)与“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”意境相同的句子是           

            
4)“黄发垂髫”一句用了         的修辞。

资料链接

作者简介

陶渊明(365427),名潜,字元亮,号五先生。生于东晋末朝,出身于没落的地主官僚家庭。因不满时士族地主把持政权的黑暗现实,辞官归隐。

他的诗文,从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五先生传》等。多描写农村生活情趣,表现田园风光,抒发他热爱田园生活,不愿为五斗米折腰的高尚情操。

写作背景

此文作于宋永初二年(421年),当时陶渊明约57岁。他拒绝了东晋政府的征招,又拒绝同刘裕宋政权的合作,作《桃花源诗并记》寄托自己的社会理想。

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