《桃花源记》学 案 第一课时 学习目标:1、了解文学家陶渊明。 2、 积累一些文言词语,了解文言词语的古今异义现象。 3、 初步学会利用注解来读懂文言语句的意思。 自学导航 1、文体常识 记,古代常用的一种文体。出现得很早,只唐宋而盛行。内容博杂:可记人和事,可记山川名胜,可记器物建筑,故又称"杂记"。写法上大多以记叙为主,而兼有议论、抒情成分。 yì( )太守 bīn( )纷 垂tiáo( ) 叹wǎn( ) 刘子jì( ) 语( )云 便要( )还家 (二)解释加点的词 1.缘溪行( ) 2. 芳草鲜美( ) 3.渔人甚异之( ) 4.欲穷其林( ) 5.林尽水源( ) 6.仿佛若有光( ) 7.豁然开朗( ) 8.屋舍俨然( )9.有良田美池桑竹之属( )10.阡陌交通( )11.悉如外人( )12.黄发垂髫( )13.并怡然自乐( ) 14.乃大惊( ) 15.具答之( ) 16.便要还家( ) 17.咸来问讯( ) 18.妻子邑人( ) 19.来此绝境( ) 20.皆叹惋( ) 21.无论魏晋( ) 22.具言( ) 23.延至其家( ) 24.不足为外人道也( )25. 便扶向路( ) 26.便扶向路( ) 27.处处志之( ) 28.及郡下( ) 29.诣太守( ) 30.说如此( ) 31.寻向所志( )( )32.欣然规往( ) 33.未果( ) 34.寻病终( )35.后遂无问津者( ) (三)朗读课文,翻译下列句子(注意添加被省略的人称词) ⑤问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 合作攻关(一)、古今词义辨析 不足: 古义( )今义( ) (2 ) 寻:寻向所志( ) 寻病终 ( ) (4 ) 向:寻向所志( ) 耽耽相向( ) (2)写出表现桃源自然环境美好的句子:
学习目标 理解作者追求平等、自由、幸福,没有剥削、没有压迫的社会理想及对黑暗现实不满的精神 自学导航合作攻关 发现桃花源——( )——( ) (1)、再读课文,边读边思考每段写了什么内容?读后完成下题: ——村人“皆叹惋”,是为什么? ——为什么渔人离开时,桃源人对他说:“不足为外人道也”? ——“问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语,试说说渔人是怎样回答的。 (3)读第三部分 ——渔人既然“处处志之”,但“寻向所志”,“遂迷,不复得路”是否矛盾?作者这样写用意何在? ——“诣太守,说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容? (二)合作学习(方法:组长组织研讨自主学习时的疑难问题) (三)展示评点(方法:对有共性或歧义的核心问题展示讲解) 我的问题:(学生质疑) 我的收获: 拓展延伸(1)成语故事 ( ) 就出自本文,本文原是 ( ) 的序文,是一个 ( )的故事。 。 资料链接 作者简介 陶渊明(365-427),名潜,字元亮,号五 他的诗文,从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五 写作背景 此文作于宋永初二年(421年),当时陶渊明约57岁。他拒绝了东晋政府的征招,又拒绝同刘裕宋政权的合作,作《桃花源诗并记》寄托自己的社会理想。 |
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