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“金无赤足,人无完人”,这句古训说得好,可以时刻告诫人不要夜郎自大,让人学会谦虚谨慎,知道山外有山,人外有人.让人明白了,每个人身上都有或多或少的缺点和优点。那么人最大的优点莫过于能够自己认识自身的缺点,从而更加很好的改正缺点。作为一个肩负传道授业解惑的老师而言,若能正视自己的缺点,这对学生而言无疑是遇到了最好的老师。学校通过开展“课堂实录反思课堂教学”的活动，给每位老师搭建了自我反思的平台，让我们可以通过自己看自己的课堂教学全过程，从而找出自己课堂教学中所存在的问题，近而让自己的眼睛更加明亮，让自己能够从虚伪的评价中走出来。 我经过认真反思，我的课堂教学中重点存在以下三个方面的问题。 一、教学目的不够明确，考点把握不够准确。 过去备课往往是依据教参来确定教学目标，没有认真的研究过教材上的内容。在备课本中随便列了几条完成任务，没有经过仔细推敲，或者是照着教案搬几条草草了事，上课时完全是凭感觉进行课堂教学。正是因为目标把握不准确，因此在考点的突破上也就存在不落实的现象，而且考点在把握和深度上也就出现了不准确和背道而驰的现象。正因为如此，课堂教学效率不够高，学生掌握情况不够好，也就不难找到答案了。 二、教学语言不够简练，啰嗦重复的现象比较明显。 教学语言是影响学生思维和调动学生学习积极性的重要方式，从教学语言也往往能够看出一个教师的基本功是否扎实。在我的课堂教学中，在教学语言的提炼上还存在较大的问题，往往一个问题能够用较为简洁的语言进行讲解的，但有时转弯抹角绕了一个圈儿才转回来。同时对有些问题的订正上在我所带的两个班中有时出现了语言不一致的现象，虽然答案没有问题，但对学生相互探讨问题时就增添了难度和产生了错觉。在看课堂实录的过程中我还发现，我在教学语言的处理上还存在啰嗦重复的现象，虽然啰嗦重复有时也能起强调的作用，但过于啰嗦就会让听者产生厌烦的感觉，要知道要想让学生喜欢一门课程，首先就必须让学生喜欢带这门课的老师。 三、教学模式无章法，打到哪里是哪里。 新课该怎样上，复习课该怎样上，练习课又该怎样上。对于这些我尚无明确模式，虽然一节课往往也能洋洋洒洒，但却没有很好的进行总结。久而久之好的方法和技巧又变成了快乐的回忆和淡淡的遗憾，随心所欲的课堂教学模式往往还变成了反勃别人的理由——教书无定法。可是，好的课堂教学模式能够出效率，这已变成谁也无法辩解的事实，洋思中学就是凭借“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式一举成为全国名校，可见好的模式是需要通过不断的归纳和总结，因为那是经验的积累，是一个老师提高课堂教学效率的根本，是一个学校质量立校的法宝。 面对缺点不回避，面对困难不逃避，针对自身所存在的问题，我决心从以下两个方面去整改。 一、多学习、多探究、多总结。 当自己发现自己的问题后，才知道自己还有许多东西有待我去学习、去探索、去总结。向身边的同事学习，学习他们好的教学技巧和方法；向自己的学生学习，学习他们不达目的不罢休的精神；向名家学习,学习他们在困难面前不低头、在压力面前不退缩的坦荡胸怀；向书本学习，积累更多的语言素材。我只有通过学习才能加强自己业务素养的提升,才能提高自身的内涵。多学习一些语言的技巧,多探索一些育人的新途径,多掌握一些育人的好方法,多总结一些适合自己教学的好点子,多积累一些自己教学中的偶得。 二、注重教学的计划性，加强计划的落实性。 教学计划我们往往视为过场，总认为教学计划只不过是学校进行教学检查的必备环节，在自己的教学实践中往往计划和现实是不合拍的、甚至是挂羊头卖狗肉，总认为临场发挥才方显英雄本色。其实，一份好的具有可操作性的教学计划就是自己教学的大纲，就是航标。有了一份好的计划就可以避免我们工作的随意性和盲目性，当然在计划的实施过程中，也要随时修改计划制定过程中的不周全性。计划的价值体现在于是否落实，不折不扣的注重计划的落实，就会让自己心里有底，不至于心里一团乱麻，眼前一片茫然。从而做一个不折不扣的君子，而不做只会纸上谈兵、夸夸其谈的伪君子。 |
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