中学生寝室文化建设现状及对策研究
住校生学校生活的主要场所，住校生每天在寝室呆的时间几乎和在教室的时间相等。因此不论住校生的多少，一所学校只要有了住校生，就派生出了一种特别的文化——学生寝室文化。寝室文化是校园文化的折射，家庭文化的延伸，社会文化的浓缩。它包括寝室的育人环境、室内布置和寝室成员丰富多彩的文化休闲活动的建设中所表现出来的各种思想观念、行为方式等。寝室文化是校风、学风的具体表现，是学校精神文明建设的重要方面，是整个校园文化建设的一个不可缺少的组成部分，是学校德育影响的一项手段。因此，学校寝室文化建设是学校管理过程中一个值得重视的问题。然而，中学寝室文化建设的现状令人担忧，广大学校对此束手无策，为此，笔者借鉴了某些高校的成熟的做法并结合中学生的实际情况提出一些粗浅的解决对策，希望能抛砖引玉。
一、当前学校寝室文化建设现状
1、学生文明素质低，言行不规范。部分学生的文明素质有待进一步提高，尤其是“慎独”观念薄弱。寝室内脏话、粗话泛滥，寝室公物时遭破坏，尤其是毕业生在离校时，有破坏公物的倾向。此外，还有乱倒剩饭菜，乱泼污水，乱扔垃圾，以及吸烟、喝酒、打架、偷窃等现象。而那些学生在公共场合，大部分都能够注意言行的文明化。因此，这一现象反映出了学生“慎独”观念比较薄弱。
2、管理制度不健全，造成寝室管理的盲目性。有的学校寝室管理制度不健全，不严格执行规定的作息时间，放任一些学生滞留于网吧、游戏厅，录相厅等娱乐场所夜不归宿。还有的学校男家长自由的进出女生寝室，无人管理。
3、管理部门和人员不落实，造成宿舍管理的放任性。有的学校缺少或没有完全专门的寝室管理机构，缺少或完全没有辅助性思想教育阵地，宿舍文明氛围寡淡。寝室管理员只管环境卫生，不懂寝室文化建设；只管生活安全，不管学生的思想变化；只管就寝，不懂学生的心理等单一低效的管理状况，使学生宿舍长期形成“放羊式”的管理模式。
4、忽视精神文化建设使寝室文化建设流于形式。寝室物质文化是寝室文化的物质载体它是整个寝室文化的外在标志，其核心内涵是寝室文化中的精神文化因素。因此，建设物质文化只是手段而不是目的。目前，寝室文化建设现状却背离这一宗旨，有的学校甚至把寝室文化意义等同于丰富学生业余生活，一味强调娱乐文化，评价寝室文化建设成就时，对单纯物质文化建设津津乐道。
1993年2月颁布的《中国教育改革发展纲要》指出：“中小学要要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”我们知道未来社会对人的素质的要求是全方位的，一个人仅仅具备一定的文化知识是难以在未来社会生存和发展的。可是中学寝室文化建设的现状告诉我们，正是由于有的学校忽视了或者根本不抓学生寝室这块重要阵地的建设，所以在一些地方已经出现了一种可怕的“学生寝室负效应”，它使万般辛苦的“教室教育”变得苍白无力，严重地影响了中学生自然素质（如体质、体格等）、心理素质（如兴趣、爱好、理想、信念等）、社会素质（如政治方向、道德、人生观、世界观、价值观等）的逐步培养和健康发展，使有的学生成为“不合格品”，既害了学生个人，也危及了家庭，贻害了社会。
中共中央、国务院《关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人……他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。”做好中学寝室文化建设，功在当代，惠及千秋。
二、寝室文化建设的对策
1、 突出学生主体地位，实现学生自主管理
①引导中学生开展各种健康向上的业余文化活动，将德育寓于各种活动中，使学生在参与各种德育实践活动中受到教育。例如，开展住校生 “不说脏话、粗话，养成良好卫生习惯，不给寝室抹黑等”承诺签名活动，一个月后，每个同学都要向全班就自己的承诺进行小结，努力得怎样，哪些方面已做到了，还存在哪些不足，哪些方面还需进一步提高。使学生的自律意识进一步增强，诚实守信的习惯得到培养，取得了较好的效果
②加强过程管理，严格要求，严格管理，强化考核。以开展行为规范达标活动为载体，加强良好行为习惯的养成教育。班级对学生依据《寝室管理细则》进行管理，落实专人进行监督考核，期末时将考核结果填写到报告单上。
③发挥学生干部的骨干作用，使其成为非正式群体中的核心。学生干部是学校管理系统中最基层的人员，但却发挥着极为重要的作用。学生干部要力争成为“寝室圈”内各非正式群体中的核心人物，这样就能够较好地做好各非正式群体的转化工作，发挥其正面的、积极的作用，促进寝室文化的健康发展。通过学生的参与管理，使学生进一步提高道德认知水平，培养学生的管理能力和主人翁意识，实现学生的自我教育，自我完善，自我提高。
2、发挥教师主导作用，实现全员教育
以学生为主体，并不是要放弃教师的主导作用。中学生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，具有较强的可塑性，所以教师必须要加强教育，作好“思想引导、生活指导、心理疏导”工作。为实现全员教育局面，实行“德育导师制”是一种有效的途径。
根据现行的德育导师制实施办法，学校在教师自荐的基础上先确认并推荐导师名单，再由学生和教师双向选择确定结对师生。由本班班主任担任德育导师组长，本班任课教师担任卫生导师、生活导师。同时确定了导师与学生对应的职责和义务。导师负责了解学生的思想、学习、心理等状态，负责及时与学生和家长沟通，及时有效地根据学生的实际情况提供有效的建议。学生应主动地与教师交流思想，认真地对待导师的建议和希望。由于导师是由学生自选的，一般愿意主动地找导师谈心。有的学生愿意笔谈，也可以先通过书面交流，逐步过渡到随时交流。从目前实践的情况看，无论是弱势群体，还是优秀学生，一般都愿意找导师。笔者建议学校设立寝室导师，专门联系具体寝室。他们了解寝室中每个成员的特点，从学生在寝室中的表现反映学生遇到的问题，进行有针对性的思想工作，效果会很好。
班主任作为德育导师组长，是学校管理的一支重要力量，其工作的成效直接关系到良好班风、学风、校风的形成。班主任应充分利用班会课这一德育途径，对班会主题、课前准备活动过程、达到的目的等内容都应作精心构思，例如，针对寝室成员打架事件，可以准备“寝室是家庭，成员是兄弟（姐妹）”的主题班会。会后，帮助寝室成员，学习结对子，建立“帮扶目标”责任制，急成员之所急，想成员之所想，寝室成员一家亲。对思想素质有待提高的同学，主动邀请寝室成员监督，做到寝室成员同成长，共享成功的喜悦，在寝室不放弃任何一个学生。班主任应成为学生道德上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲道理，在于他对人的态度，对学生（对未来公民的态度）其表率，在于他有较高的品德水平，并能唤起学生做人的尊严。
3、发挥学校主力军作用，实现教育资源整合
①加强寝室环境文化建设。心理学家认为，环境文化在人的身心发展过程中起着重要作用。中学生的总体科学文化素质、审美水平、道德认识水平与校园地理环境和校园文化环境协调性发展息息相关。因此，学校要不断加大寝室建设的资金投入，逐步改善寝室周边环境建设。使周边环境变得更加优美整洁，文化氛围浓厚。内环境配置设施要更加实用、齐备。改善环境建设为寝室文化建设提供良好的氛围条件。
②加强寝室制度文化建设。首先，进一步健全寝室管理规章制度体系，增强正式制度的规范力，约束学生的自由散漫作风。在学生寝室管理中，要结合学校的条件和学生的生活实际制定完善的、行之有效的规章制度。如：“住校生守则”、“ 寝室管理细则”、“中学生寝室管理规定”、“ 寝室星级评比细则”等。只有这样，才能保证学生有一个良好的、有序的学习生活环境，有利于学生养成良好的行为习惯，促进学生寝室文化建设积极健康的发展。
③充分开发家长、社会资源，促进和谐寝室文化的形成。学校不是生活在真空中，不健康的影视作品、书刊，社会上的不良风气对正处于青春期的中学生的负面影响是很大的。因此和谐寝室文化建设还需要社会、家庭的共同参与，形成合力。而现在大部分学生的家长都是上班打工族，对自己的子女的学习成绩相对关心，但子女的思想品德行为习惯很少过问。加上农村家长各方面素质相对较差，对独生子女缺少教育办法。因此，提高家长的教育水平，努力争取家长对学校教育的理解与支持，就显得尤为重要。我们通过家长会向家长宣传国家的教育方针，讲解学校对中学生的要求，中学生的心理特点和科学的教育方法，努力提高家长的科学育人水平。通过教师的家访，电话联系，《家校联系单》等，及时沟通，及时发现问题，采取相应的教育对策。
学校教育也需要利用社会的教育资源。学校每学期可以通过请市武警支队战士来校指导学生寝室内务整理，组织学生参观战士寝室文化建设成果等活动加强正面引导。请关工委的同志来进行革命传统等方面的教育。还注意发挥阅览室、图书室的育人功能；每天组织学生收看《新闻联播》、《焦点访谈》等节目，观测夜间天象，组织对市博物馆等衢州文化教育基地进行参观，有效拓展了学生的视野。
