暑假教育反思、随笔

暑假教育反思、随笔

不知不觉中暑假又开始了，正式从教已经快三年了，回想自己的教学历程感慨万千。数学是个比较抽象的学科，对学生而言，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。对教师而言，要从“教”的角度去看数学，不仅要能“做”，还应该教会别人怎样去“做”，因此在教学过程中应尽可能的把学生解决问题的思维过程展示出来。

通过数学课堂教学实践我发现：对初中数学而言，初一数学知识点很多，但都比较简单。有很多学生在班级学习中感觉轻松就松懈了，渐渐积累了很多问题，这些问题在以后的学习中会成为困难凸现出来，从而感觉学习数学越来越吃力。

现列举一下我发现的在学习中经常出现的几个问题：

1、对一些概念性的知识理解不深不透、模糊过关。

很多学生对概念的理解只停留在文字表面，例如，在学习有理数分类时，知道有理数包括正、负有理数和零，很多学生却认为“正有理数和负有理数统称有理数”是正确的。还有学生对概念和公式一味的死记硬背，不能很好的将所学知识与实际题目联系起来。更有一部分学生不重视对数学公式的记忆和理解，不能将公式记熟又怎能在解题中熟练应用。对这种一知半解的学习结果学生还不自知而且轻易满足，造成基础知识不准不牢固，对以后学习造成困难。

2、在解题时，小错误不断，不能很好的完整的解决问题。

学生怕面对的就是自己的错误。做题就是将所学的知识点和技巧，在实际题目中演练，从而找出自己的不足，然后弥补它。但现实情况是，学生只是单纯做题，应付作业，而不愿解决出现的问题，对容易犯的一些小错误，学生自己归结为粗心大意认为是小毛病，，并对这样的毛病持不在乎的态度，易导致不严谨学风的形成。

3、学生的解题效率低，在限定时间内不能顺利完成一定数量的题目。

有些学生平时成绩很好，课上老师提问，什么都会。课下做题也能很好的完成。可一到考试，成绩就不理想。这说明考试心态不好紧张，产生了抵触心理；再就是时间紧，不能在规定的时间内完成，也就是做题速度慢的问题。这样久而久之就会跟不上现在的考试节奏，导致考试不出成绩，形成挫败感影响积极性。

4、小组学习使部分学生产生了惰性和依赖性，不愿主动思考总结知识。

现在的学习条件好了，实行小组合作学习后，有的学生更积极了，但也有不少学生变得懒惰了，不愿动脑思考，认为小组内会有人思考，还是直接取用别人的成果来得轻松，久了就会总想等待别人的结果，没养成自己总结归纳的习惯，更不用说形成习惯自觉归纳所学的知识点了。

5、解题时不能很好的把握题目中的关键的数学技巧，只会孤立的去看待某个题目，缺乏连贯想象，举一反三和类比的能力。

现在不少学生不能独立的做题，就是因为不能把握题目中的关键词句，不会对所做的题目分类，不能明确哪些常见的解题方法解决哪些题型，也不知道自己还有哪些类型的题不会做，对待问题不能专心攻克。对久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也不能拓展出去，使自己的学习举步维艰，无法取得大的进步。

6、现在的学生在家里大多很受宠，没经历什么挫折，导致在学习中碰到难题就退缩，不能很好的攻克难题，使能力的发展受到限制，不利于学生综合素质的培养。

如果这些问题在初一不能很好的解决，在以后的学习中就很容易两极分化，出现成绩滑坡现象。相反，若能够打好初一数学基础，即使以后的学习知识点增多、难度的增加，学生在学习时也会很快找到合适的学习方法，适应知识的拔高和教学节奏。

以上是我发现的初一数学经常出现的问题，针对这些问题现发表几点建议。

1、      作为教师多从“学生”的身份看待知识点，不要过高的估计学生的接受能力，培养学生耐心钻研的精神，细致的发掘概念、公式等基础知识，在识记时以理解为主，认真观察一些特例，深入了解其内涵，这样不管它以什么形式出现，也会熟练应用。

2、      要求学生不要单纯的只追求做题的数量，关键是想办法解决出现的问题，学会收集错误。上学期我们的每个学生都建立了《典型题、错题集锦本》，收集自己遇到的典型题目和错误、不会的题目。我发现认真整理积极对待的学生进步很大成绩也提高了，他们都觉得通过整理上《典型题、错题集锦本》，发现过去认为自己存在的很多毛病是同一原因，脑海顿时清晰了很多，改正也就容易多啦；原来那些不懂的问题也就是几个知识点没有弄清楚，存在的问题就迎刃而解了，知识记牢了，易错、易混点也都清晰了，很有成就感。

3、      教导学生正确对待考试，学会自我调整，不要把考试当成负担，而是看作自己展示才华的舞台；还要在平时多锻炼。上学期我们两周一检测，一是看看学生的掌握程度，二就是为了锻炼学生的应考能力。要出成绩必须锻炼学生提高做题效率，不要单纯的追求数量或速度。在平时的作业中就要注重这一点，给学生限定时间做作业，做练习也让学生自己把握时间。潜意识里要把“做作业”看作考试，把“考试”看作做作业。这样形成习惯就会好多了。

4、通过小组合作我更加确信，自主活泼的讨论是一种非常好的学习方法。一个有难度的题目，经过小组成员的讨论，就会从伙伴那里获得更多的解题方法和技巧，使题目易于解决。当然并不是每个成员每次都有收获。这样的合作学习也使一些学生找到了懒惰的机会。避免这样情况的发生，我就成员编号，每次都叫不同的号，并要求解释为什么，并根据题目的难易及平时的水平适当的加分鼓励。并设置“勤学好问星”引导他们摆脱想偷懒思想的困扰。

5、学习数学特别注重连贯想象，举一反三能力的培养，因为你不可能总是学习同一题目。这就需要教师的引导，找出同类型的题目让学生做，并与学生一起归纳总结，教会他们常见的解题方法，并能够解决相应的题型。实践证明这是可取的学习数学方法。

6、通过在平时学习中设置一些有难度的题目，培养学生战胜困难的信心。并经常和他们谈心，鼓励他们面对挫折不要退缩，要勇往直前。

这只是我教学的随感，以后还会出现新的问题，我会继续努力，认真完成教学任务的同时刻苦钻研业务，每个问题都用心对待，寻找最好的解决办法。