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“成功教育"四重奏
——记上海市闸北八中校长刘京海
人 物 素 描
刘京海，特级教师，中学特级校长。1980年到闸北八中担任副校长。1987年，闸北八中在他的带领下启动“成功教育"。成功教育主张“差生不差”，认为成功才是成功之母，把培养学生的内部动力机制作为教育目标，通过反复提高学生的自信心、提高学生学习的积极性，发挥他们学习的潜能。刘京海正确运用成功教育理念．把闸北八中从一所薄弱学校变为明星学校，创造了当代教育史上的一个奇迹。1996年．凭借“成功教育"的成功推广，刘京海被评为第二届全国“十杰中青年教师”，2003年9月10日被评为“上海市教育功臣”。2010年被评为“全国先进工作者”。
经 典 语 录
★知识爆炸．所以不可能学习所有的知识。知识淘汰速度加快，所以没有必要学习所有的知识。能力、人格的作用上升，知识、能力、人格共同决定人的命运、财富和力量。
★每个学生都是自我塑造的，教师和家长不能塑造学生．但能影响学生，其中最大的、最重要的影响不是知识和能力，而是在教学过程中着力影响学生的自我概念、自我认识和自信心。
★对意志坚强的成人来讲，失败是成功之母，对于大多数人。特别是未成年学生来说，成功才是成功之母!
★相信每个孩子都有成功的愿望．相信每个孩子都有成功的潜能．相信每个孩子都可以取得多方面的成功。
★不同的教学过程都有一个共同的作用点，即他们首先都作用于孩子的自我概念、自我认识和自信心。这些是人格的核心。学生是依据自我概念中的我去塑造自己的，你认为自己是什么样的人，你才可能成为什么样的人。
★教育的核心是培养人的健康人格，而健康的人格的核心是自信。
★教育的最高目的是教人做人，而教人做人的前提是教人认识自己是好人、能人，并最终使之逐步成为好人、能人。不可否认现在教学过程一是失败多于成功，二是教师没有有意识地帮助学生形成积极的自我概念。
★成功教育是一种唤醒的艺术，唤醒孩子心中沉睡的自信与自尊。
★孩子的问题不是脑子问题，是动力问题，是习惯问题，不研究孩子就难以教育孩子。
“你认为自己是什么样的人，就将成为什么样的人”，俄国著名作家安
东•契诃夫的名言在刘京海校长这里变为现实。从教多年来，刘京海以“你
认为自己是什么样的人．你才可能成为什么样的人”为教育理念，注重培养
学生的内部动力机制，让他们形成积极的自我概念，不断认识自己、相信自
己、成就自己。
“差生观"：“差生"是叫出来的
提起“差生”，刘京海有着说不清道不明的情结。1980年，刘京海初到闸北八中做副校长，发现那是一个不折不扣的差生汇聚地。学校周围居住环境差，居民文化层次低，生源状况“惨不忍睹"：招收的学生。一大半不愿意读书，1／3以上小学留过级；学生的入学成绩位居全闸北区倒数第三，远远落后于全区的平均成绩……不仅如此，闸北八中派系斗争非常厉害，学生学业不过关，且经常打架①。在这样的情况下，刘京海走马上任了。在与学生的朝夕相处中，他发现这些学生并不是一无是处，他们重情义，有时也很懂事。这让刘京海坚信这些孩子是好孩子，之所以表现差，是因为在多数人眼中他们是“差生"，长此以往他们便自暴自弃，放弃学业甚至参与打架斗殴。刘京海说，“差生不差，每一个差生背后都有一段被冤屈的历史”。他下定决心要解决差生的问题，帮助大家树立正确的“差生观"。
他以自己女儿为例，证明了他的“差生观”。女儿曾在小学三年级考倒数十名，刘京海在反省自身教育的过程中发现，自己曾无意中打击过女儿的自信心：有一天，女儿在家里边写作业边唱歌，正写论文的刘京海听了心烦，就顺口说了一句：“妹妹，你唱歌可真难听!”之后，女儿再也不唱歌了。这件事让刘京海后悔不已：自己不经意问的一句话．可能扼杀了一个小歌星。在后来的教育中，刘京海十分注重鼓励孩子，他不断发现女儿的优点并予以鼓励，女儿的成绩有了大大的提高，一个多月后，已成为前十名了。刘京海说，“差生”都是叫出来的，“昧着良心’’夸孩子好，夸得他对学习有了兴趣，夸得他有了自信心，他真就学习好了，这叫“弄假成真”。
“成功教育"要求寻找“差”背后的原因．树立正确的“差生观”。刘京海认为，孩子在个性、学习基础、家庭背景和所拥有的教育资源方面都是有差异的，这是学校教育都会遇到的现象。传统意义上的“差生，，以学习成绩为主要评判标准，忽视了分数之外的东西。对于学生而言，分数并不能代表他们的能力和未来，但不少教师“以分数论差生"，为他们贴上了“差生"的标签，久而久之，弄假成真。他指出，分数不能代表一切．每个教育者必须坚持一个基本的信念，那就是：“差生是叫出来的、差生不差。学生眼前的差并不代表今后的差，这方面差不能代表那方面差，学业的差更不能代表能力士箩差，表现出来的差也不意味着实际水平上的差，每一个所谓的•差
生’都有成功的愿望、潜能和可能性。”(2)
在“成功教育"理念的指导下，1987年，闸北八中开始把“成功教育用于实践。刘京海把工作的中心放在扶持“差生’’的自信心上，学校里到处是激励学生树立自信、认识自我、超越自我的名人名言及自编的标语，老师们多鼓励学生，帮助他们树立信心。经过三年的初步实践，闸北八中的学生不仅自信心有了大的提高，成绩在全市也达到了中上水平。
成功观：成功是成功之母
刘京海的“成功教育”取得了巨大的成功。与“失败是成功之母"这一理念不同的是，他认为，成功才是成功之母。他强调说，成功教育主要是帮助那些学习成绩差的人树立自信。他认为，差生之所以学习差，是因为他们都经历了一个学习反复失败的过程，反复失败让他们失去了自信心，也失去了学习的积极性；要使差生变成优秀生，方法很简单——老师把差生当成天才来教育，不断帮助他们在学习中取得成功，在反复成功的体验中，培育他们的自信心，激发他们的学习积极性，最终使学生自主成功。
在刘京海心中，差生身上也有很多优点，他们在消极的评价中逐渐丧失信心，从而表现不出色。他强调。要帮助那些所谓的“差生"树立自信心．树立积极的自我意识，进而产生积极的行动。在“成功教育”理念的指导下上海闸北八中进行了一系列改革：
首先改革教育教学和评价方法。在改革教育教学过程中，闸北八中努力为学生创造各种获得成功体验的机会和条件，培养其成功的心理和自我教育能力；同时，改革评价方法，坚信“天生其人必有才，天生其才必有用，人无全才”的思想，从多方面评价学生，帮助学生找优点，并对其优点进行鼓励和表扬，帮助学生认识自己、发现自己、发展自己。
其次，帮助教师更新观念。“成功教育"要求教师不以成绩论英雄，坚定不移地相信学生，相信每个学生都有成功的愿望，每个学生都有成功的潜能，每个学生都有可能取得成功。
最后，帮助家长树立成功心理。要求家长树立对孩子的信心，做到“四个一"：“一个目标，一盏灯，一张桌子，每天陪一小时’’。①从小培养孩子良好的学习习惯。
谈起习惯对于孩子的重要作用，刘京海说，对孩子的教育，除了要维护孩子积极的自我概念外，培养孩子形成良好的习惯非常重要．习惯决定孩子的一生。要让孩子养成“静下来"和认真完成当天作业的习惯。家长可以通过坚持不懈地鼓励孩子做自己感兴趣的事情，如画画、学琴等，来培养其静下来的习惯，同时，在家长的监督下，让孩子认真完成作业，并逐步向家长不在学生也能自觉完成作业过渡。
而想要让孩子形成习惯和观念，要用符合孩子思维方式的方法来教育。需要不断地重复。刘京海每天早上送女儿到幼儿园．都嘱咐她到幼儿园既要认真听讲，又要积极发言。每天回来的时候就问她，今天听课是不是认真?今天有没有发言?在他的教育下，他女儿进步很快。
针对自己的教育实践，刘京海概括出了成功教育的三个要素：相信孩子；让孩子拥有梦想；为孩子提供反复成功的机会并不断地鼓励孩子，增强孩子的自信。
他还把“成功教育"分为三个步骤。第一，经过教师帮助，让学生参与；教育教学活动，获得成功的体验；第二，以问题为形式激发学生主动参与，在不断尝试的过程中．获得较高层次的成功体验，使学生争取成功的能力和成功心理得到高层次的发展，逐步产生自我期望、自我激励；第三，最终让学生自主学习、自我教育，自己主动去争取成功。
在“成功教育"中，贯穿始终的三个要素是：教师对学生的积极期望，相信学生能成功；不断地给学生创造成功体验的机会和条件；对学生坚持实施激励性评价。
不少人对“成功教育’’有误解，认为“成功教育”不会失败。刘京海说，“成功教育”过程中，失败不可避免，同时也很有必要。要重视失败带来的积极意义，防止学生有“成功依赖”。成功教育的基本原则是：“成功总体上大于失败，失败是成功过程中的失败，失败必须是通向成功的。所以说，成功教育是指通向成功的教育，而不是保证成功的教育。"①
在刘京海的眼中，“成功教育"既是一种教育理念。又是一种教育方法。作为理念，它主张人人可以成功，主张成功是多方面的，主张把培养学生的内部动力机制作为教育目标。作为方法，“成功教育"强调从外压式的强制教育转变为内调式的自我教育，通过反复成功提高自信心．发展积极性．最终使学生形成自己争取成功的内部动力机制。
教育观：教育是圆梦的过程
对于什么是成功的教育，刘京海有许多独到的见解，其中有一点他曾反复强调，就是一个学生的成功，常常是从“做梦’’开始的。他主张．教育要做到的，就是给孩子留下一点做梦的时间和空间。
上海市闸北八中流传着这样一个故事：有一位男孩，一天在厕所里遇到了校长。校长叫出了他的名字，还夸他作文写得不错。男孩大受震动．他想，全校有几千学生，校长怎么会认识我?说明我的作文真有水平．还有点名气呢。从此，这男孩信心大增，他开始做作家的“美梦"，对作文的兴趣越来越浓。后来，他也成了一名中学校长，并真的成为一名作家，写出了《戚继光传》等作品①。
这个故事证明：对一个人的正面评价有助于他发现自己、认识自己，从而走向成功。即成功往往是从一个个“美梦”开始的。一个孩子如果认定自己是一个有用的人，一个有用于社会的人，那么这个孩子很有可能走上成才之路。反之亦然，如果一个孩子天天被认为为是傻瓜，久而久之．他可能会逐渐相信自己真是一个傻瓜，或许会自暴自弃，从此与成功无缘。追逐成功的过程。就是一个有梦——追梦——圆梦的过程。刘京海说：“每一个人都有梦想，一个民族有一个梦想，这个民族才是有希望的。可是，现在人们太功利了．只知道挣钱享受，很多孩子已经没有梦了。⑦"
刘京海提出要给学生梦想的时间和空间，善于找出学生的兴趣点，鼓励学生，让他们有梦。在训练女儿培养集中精力的好习惯的过程中，学钢琴和画画都可以达到目的，刘京海征求女儿意见，问她喜欢画画还是钢琴。小思灏说自己喜欢画画。刘京海颔首赞同说，挑自己喜欢的学，才能学好，热爱是最好的老师。后来女儿读复旦大学世界经济专业，突然有一天，说自己要休学一年，专心研究一个课题，妈妈坚决不同意，女儿却坚持休学是自己的权利，认为自己可以决定在任何时候停下来，去做想做的事情，思考自己需要什么。这在常人看来是无理的要求，刘京海却表示强烈支持，他笑着称赞女儿知道用自己的脑子想问题，没有被磨灭个性。
刘京海说：“很多人可能在人生过程中无奈地失去了梦想。当然，没梦的人是要死的，有梦的人终归也会死，但有梦的人会幸福得多，因为有梦就有追求，就会去干，没梦怎么干呢?所以，我觉得让每个人都有梦。可能是教育最核心的任务！"
在成功教育中，从帮助成功到尝试成功，再从尝试成功到自主成功，闸北八中十分重视“梦想文化’’，鼓励学生有梦想，帮助他们追求梦想，创造一切条件，便于他们实现梦想。“我们的学校文化有三个特点：第一，自信；第二，梦想；第三，大气。这些又可以归结于我们一贯倡导的人格，不仅是学生的人格。而且还有教师的人格。我们鼓励老师有梦想，有梦想才会有希望，才会工作得更精彩，才会鼓励孩子有梦，引导孩子成功，最终才可能圆自己的梦，圆孩子的梦。"①刘京海自豪地说。
人才观：知识、能力、品格并重
学校是培养人才的摇篮，作为中学校长和上海市政协委员，刘京海对人才有其独特的看法。他认为，21世纪的人才需要知识、能力和人格并重，需要和谐发展。在被网友问及海归是不是人才时，刘京海说，新时代的人才观要求“不唯学历、不唯职称、不唯资历、不唯身份”。海归是不是人才，要看他的品德、知识、能力和业绩，需要在实践中证明。
针对目前以知识为中心的教育观念，刘京海认为，知识是力量这句话很有道理，但是对学生来说，有限的时间空间内不断地灌输知识，极有可能产生负面效应，从而成为负担。目前，中国教育界出现了“小学生中学化，中学生大学化”的现象，知识量不断地加大，兴趣班、辅导班蒸蒸日上，学生的课业负担越来越重，人格和能力培养时间和空间越来越少，知识已经成为一种负担，重重地压在孩子幼小的身上。对学校来说，知识经济时代，知识不是增多了，而是减少了，有些发达国家的课程比发展中国家要简单得多。如日本初三才上一元一次方程。随着便捷产品的增多，知识的教育功能显得更为重要，我们需要让知识最小化，教育最大化，用尽可能小的知识，达到最大化的教育功能。在教育的过程中，好的教育需要进行课堂解放，让学生有机会去体验，并在体验中获得更深的感悟；优秀的教师善于教会学生举一反三，从“一"份知识中，引导学生得出“三"来，实现教育的最大化。
刘京海反对目前教育界以知识传授为中心的现状，主张过多的知识教育是一种负担，教育部门要尽快为学生进行“知识减负"，降低知识总量和知识难度。从教育的实施者——学校来说，应该减少学生掌握知识的时间，增加学生能力、人格培养的时间和空间，使教学效益最大化。不用太累也可以把书读好，何乐而不为呢?
他主张，要把孩子培养成为一个人才，要注重其知识、能力、人格的培养。现在成功的人士，常常具有以下特点：肯吃苦、敢冒险，善于人际沟通。这恰恰是学校教育不重视的，从这个意义上说，学校教育需要改革。具体说，孩子要成才，最重要的是培养他们的自信心，自信是人格的核心。一个人认为自己是好人，他才可能成为好人。习惯培养也很重要，人的素质更多表现为习惯，学生想读书，但没有好的习惯，不可能读好书。
作为一个中学的校长，他明确指出：不是知识决定人的命运，而是知识、能力和人格共同决定人的命运。为了培养知识、能力和人格兼具的人才，他从以下方面做出了不懈努力：第一，建设好学校的教师队伍，吸纳优秀的人才加入．使学校的优秀教师人才辈出；第二，把知识、能力和人格的和谐发展作为学校的培养目标。把先进理念与现代技术整合，使掌握知识的时间最小化，腾出更多的时空拓展学生的多方面发展。①
刘京海独特的“差生观”、“成功观”、“教育观”、“人才观”引领上海闸北八中从一个“后进学校"变成了“明星学校”，创造了当代教育史上的一个奇迹。1996年他凭借“成功教育”的成功推广，被评为第二届全国“十杰中青年教师”，2003年9月10日被评为“上海市教育功臣”。
教 育 启 示
从学生的实际出发，不断强化学生的成功心理．深入开发学生的学习潜能，认真培养学生的创新精神，让学生从“题海战术"中解放出来，通过老师教育引导学生进行自我成功的教育，这就是成功教育的精髓。要实现成功教育，需要做到以下几点：
第一，给学生做梦的时间和空间。每一个学生都有梦想，也都渴望梦想能够实现。系统化的知识学习、以分数为主导的应试教育，让不少学生忙于做不完的作业，忙于永无止境的补习班，而最初的梦想在“一切向‘分’看"中逐渐枯萎。有人说，梦是永恒的微笑，能让人的心灵永远充满激情。在刘京海眼中．孩子的梦想弥足珍贵，要给他们做梦的时间和空间，鼓励他们为梦想而奋斗，最终实现自己的梦想。
第二，培养学生形成良好的学习习惯。光有梦想，不去努力，梦想只能是空中楼阁，遥不可及。要实现梦想，良好的学习习惯是基础。刘京海说，良好的学习习惯对于学生的成功非常重要，他认为，习惯决定学生的一生，在日常的教育过程中，家长和老师要善于以学生的兴趣为先导，用符合学生思维方式的方法来教育学生，使他们形成良好的学习习惯，最终通过老师教育逐步转变为学生进行自我成功的教育。
第三，不断强化学生形成积极的自我概念。哪一个孩子愿意每天被人批评?哪一个孩子不希望得到父母和老师的表扬?在刘京海的教育实践中，差生是叫出来的，成功才是成功之母。他主张相信学生能够成功，并不断地鼓励学生，在不断鼓励中强化学生形成积极的自我概念，从而内化为学生追求成功的动力，进而获取成功。
第四，培养知识、能力、人格并重的人才。在刘京海眼中，知识是力量，也是负担。教育的目的是让知识最小化，在传授知识的过程中，培养学生举一反三的能力，从而实现教育最大化。他认为，现代社会，知识、能力和人格共同影响着一个人的成功。
哪一个学生不希望快乐地做属于自己的“梦”?哪一个学生不希望获得积极的评价?哪一个学生不希望自己能够成为一个有用的人?成功教育告诉我们，给学生做梦的时间和空间，培养他们形成良好的学习习惯，不断强化他们形成积极的自我概念，注重他们知识、能力和人格的培养，终有一天，学生的“梦"都会实现。
参 考 文 献
[1]杨一仁．《刘京海先生与成功教育》(上)——我眼中的教育名师．《内蒙古教育》，2008(9)：P57—P59．
[2]杨一仁．《刘京海先生与成功教育》(下)——我眼中的教育名师．《内蒙古教育》，2008(11)：P52—P54．
[3]孙云晓，洪明．《成功教育语录解析——访刘京海》。《少年儿童研究》，2009f41．P29—P46．
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