序：
有一种心情叫失落，有一种美丽叫放弃!夕阳易逝的叹息、花开花落的烦恼、人生本是不快乐的！因为拥有的时候，我们也许正在失去，而放弃的时候，我们也许又在重新获得。
人的一生不会总是一帆风顺的，小学生虽然经历尚浅，也会遇到这样或那样的挫折。从心理学的观点看，一个人受一些挫折，特别是早期受些挫折很有好处，可以催化他更快地成熟。挫折对孩子的成长有着特殊的意义。遭受挫折的经历有利于培养人的良好品质，有利于发展人的非智力因素，有利于丰富人的知识，提高实践能力。
一、目前家庭教育的弊端。
①放任型家庭使学生形成自由散漫、我行我素的性格。
②溺爱型家庭容易使学生形成妄自尊大、专横拔扈的性格。
③打骂型家庭使学生形成粗暴任性、蛮不讲理的性格。
④残缺型家庭容易使学生形成自卑冷漠、愤世疾俗的个性
现代社会把我们每个人都推上了公平竞争的舞台，世事错综复杂，道路曲折坎坷，一个人如果从小就没有遭受挫折的经历，没有经受挫折的磨难，就不可能有挫折的能力，也就不能具备适应现代社会的良好素质。现代大文学家巴金，著作硕果累累，尤其是《家》、《春》、《秋》这些宏篇巨著，与他童年时代和成长过程丰富的生活经历不无关系。大发明家爱迪生、大科学家居里夫人等等，他们在科学实验名有过许多失败，经受了许多挫折和磨难，最后才取得巨大成就。仅以爱迪生发明电灯来说，他先后试验了七千多种材料，失败过八千多次，终于获得成功。这些生动的事例说明，要成就一番事业，就必须目标明确，坚持不懈，具有很强的抵御挫折的能力；同时还证明，挫折可以丰富人生的经历，能使人见多识广，增强实践能力。尤其是童年的挫折和磨难，使人终生受益。
二、培养学生受挫能力即受挫教育的方法与途径。
1、家庭教育是整个教育的基础，在人的成长过程中发挥着不可替代的作用。作为家长，要改变对孩子过分的溺爱，在家里经常对孩子进行挫折教育，不能过分呵护。如让孩子参加并鼓励孩子积极参与家务劳动，让孩子亲身体验劳动的辛苦滋味和品尝劳动成果，养成一种能吃苦耐劳的良好品质；其次在生活上可让学生自理，鼓励孩子“自已的事情自己干”，当然并不是所有的事情撒手不理，先让孩子自己动手自已做，然后再给予适当的指导，尽量指导他们在失败中寻求解决的办法，从而使孩子真正接触到挫折，并从挫折中掌握解决问题的能力；还可让孩子参与家庭财务的管理，指导他们在生活上要厉行节约，使他们知道哪些钱该花，哪些钱不该花，逐步让他们形成勤俭节约的良好作风。
2、在学校教育中加强学生的受挫能力。对学生来说，大部分时间都是在学校度过的，所以学校是实施受挫教育的重要基地，我们教育者要狠抓这一重要的环节，因为学生的一部分生活是在学校中过的，他们的各种情绪都可在学习生活中体现出来，也是他们锻炼意志品质的主要阵地。教师可引入些学生兴趣较大的、竞争意识较强的活动，如体育竞赛，这种活动可以说是最真实，竞争最激烈最无情的，容不得学生半点的虚假，在举行了活动下来后，总会有胜利者的同时又产生失败者，在胜利与失败面前，各种学生呈现出来的情绪千差万别，而这两种结果对不同的学生产生的影响也截然不同，有的可能会因胜利而得意忘形，有的可能会因失败而一挫不振，但我们教育者要明确知道，失败的经验既具有激励作用，也会使人气馁的一面，在这时我们教育者必须要有针对性地引导学生要在失败中总结经验，使活动中的失败起到激励作用，从而加强学生的意志力。切忌因活动失败而指责某个别学生。这样只能导致学生在思想上叛逆和心理上负担。另外，在课外活动中，包括各种兴趣活动小组、郊游等等活动上可刻意渗透一些受挫教育的内容，让学生通过自己的各种生活亲身体验失败的感受，经历挫折，体验艰辛，从而不断锻炼意志。
3、要让学生亲身投入社会，积极参加社会实践，教师要充分利用社会各种积极影响，建立起一个学校、家庭与社会相统一且相联系的德育网络，如让学生积极参与社会调查、参观、公益劳动、宣传劳动、各种服务性活动等具有教育锻炼意义的活动，让学生感受到自己在社会中的作用与地位，同时帮助学生确立正确的道德标准与提高明辨是非的能力，在思想上潜移默化地形成了抵抗各种不良习气的能力，教育者还可随机加以适当的引导，教育学生树立起远大的理想，从而让学生在日常生活中把自己的生活体验与社会相联系，使自己思想认识到个人利益服从于社会与集体利益，不时在生活中鞭策自己，就不会产生一受挫折便产生消极思想和行为的不良心理表现，同时不断地协调自己的学习与生活。
总之，要使学生得到协调的发展，除了在学校扎扎实实地开展素质教育以外，还要把学校、家庭与社会有机地联系起来，形成一个有力的德育网络，使学生全面发展的同时不断提高承受挫折、勇于面对困难和解决问题的能力。
