|
语文天地 教材简析： 本次语文天地共安排了六项内容，包括：日积月累、拓展阅读《马背小学》、畅所欲言、初显身手、笔下生花以及“金钥匙”。这些内容比较灵活，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。 教学目标： 1、巩固学过的字词，培养学生组词、用词造句的能力。 2、鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。 3、拓展阅读诗歌《马背小学》，理解诗歌内容。 4、搜集有关马的绘画、摄影、邮票、雕塑等艺术品，以及成语故事或寓言故事，在班上畅所欲言。 5、根据搜集的资料和自己对马的认识，写一篇有关马的习作，修改习作，减少作文中的错别字。 教学重难点： 1、积累课文词语以及有关马的成语，培养学生积累词语的习惯。 2、根据搜集的资料和自己对马的认识，写一篇有关马的习作。 教具准备： 多媒体课件 课时安排： 4课时 第一课时 一、日积月累。 1、我的摘录笔记。 （1）课件出示“我的摘录笔记”中的词句，让学生自由读。并说一说这些词语好在哪里。 （2）师：同学们，这些词语都是第一单元课文中出现的生字新词，以及重要的、优美的句子。除了这些词句，你们还从课文中摘录了哪些词句？和同学交流一下吧！ （4）小组交流后，并以自己喜欢的方式读一读自己所摘录的这些词语和句子。 2、填成语，读一读。 （1）出示表格，观察表格。 （2）明确要求：必须是四字成语，而且成语中要带“马”字；“马”字的位置有变化。 （3）学生自主完成成语游戏。 （4）读一读自己填写的有关马的成语。 3、读一读，说说句中描写了哪些声音。 （1）课件出示句子： （2）有感情地朗读句子，边读边想象。 （3）说一说句中描写了哪些声音。 （4）师：把马蹄声比作鼓点，把马群奔跑的草原比作大舞台，作者从声音描写中表现出壮美，同时融入了自己的想象，写出了场面的大气魄。 二、拓展阅读《马背小学》。 1、初读诗歌，整体感知。 （1）自由读诗歌，采用学到的各种方法解决生字新词，思考：围绕“马背小学”，诗歌写了哪些内容？ （2）指名读诗歌，质疑。 （3）小组交流。 （4）按自己喜欢的方式朗读诗歌。 2、再读诗歌，体会想象。 （1）运用掌握的学习方法再次阅读诗歌。 （2）逐节指名读诗歌，体会情感。 （3）同桌交流自己喜欢的小节，并说说喜欢的理由。 3、三读诗歌，拓展延伸。 马背是牧区孩子童年的“学校”，那我们自己的“童年学校”又是怎样的？说一说吧。 三、课堂小结。 四、布置作业。 1、积累“我的摘录笔记”中的词句和有关马的成语。 2、抄写和背诵诗歌《马背小学》中自己喜欢的段落。 3、搜集有关马的成语故事或寓言故事。 第二课时 一、谈话引入。 二、明确要求： 三、小组交流。 四、全班交流。 五、课堂小结。 六、布置作业。 将在课堂上自己讲的或听到的有关马的绘画、摄影、邮票、雕塑等艺术品，以及成语故事和寓言故事，展示给父母看一看，讲给父母听一听。 第三课时 一、导入，激发兴趣。 二、审题，弄清要求。 出示题目： 笔下生花： 马曾经和人类的生活息息相关，请你选一个题目写一写“马”。 ★你收集了那么多有关马的作品，又选出了最喜欢的介绍给大家。现在就把“它”写下来吧。 ★如果你生活在农村或牧区，可以写写自己所了解的马的生活。如果你知道有关马的故事，也可以写下来。题目自拟。 ★想象作文：假如我有一匹马。 指名学生读题，其他同学思考要求。 选第一个内容写作文，其实是要写一篇状物的作文；选择第二的作文写，实际上是要写一篇有关马的生活或故事的作文，相对而言侧重与记事；选第三个内容我们就要展开丰富的想象，想想自己有一匹马之后会怎么样。 三、互动交流这次作文应该怎样写。 （1）描写与“马”相关的作品。 （2）写“马”的生活或相关故事。 （3）假如我有一匹马。 四、根据自己所选的题目以及所讨论的写法，通过小组交流，完成写作提纲。 五、学生互相交流写作提纲，通过交流完善交流各自的写作提纲。 六、写一篇与“马”有关的作文，题目自拟。 1、生习作，师巡视指导，帮助有困难的同学。 七、继续习作，修改并誊清。 第四课时 一、导入，简介情况。 二、评议，欣赏佳作。 1、师选用一篇习作（投影仪显示） （1）指名读习作。 （2）围绕以下几点进行评议： 是否有错别字；语句是否通顺；事例是否典型；内容是否具体；想想是否合理丰富；是否写的真情实感。 2、出示其他内容的习作各一篇（投影仪出示），按要求评议。 三、自读，修改病文。 1、生自由读习作。 2、生按要求修改习作 3、生交流修改后的句段。 4、前后比较，体会修改的作用。 四、课堂小结。 五、布置作业。 誊抄作文。 |
|
|
