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我们知道，孩子在采集信息过程中良好的采集速度和对被采集信息的高度辨析率是孩子在逻辑思维基本结构创建期和丰富成长过程中视觉采集的本能，所以不需要父母刻意的进行培育和驱动，但是要尽可能地做到在培育视觉采集的过程中，对孩子的这种本能进行合理的使用。 父母如果要对孩子实施视觉采集的良好驱动，那么就要了解孩子视觉采集是如何分类的，了解应该如何合理地布置孩子基本的客观生存环境，并在此基础上，如何运用合理的游戏对孩子是事实绝采集的驱动。 遵循孩子逻辑思维创建和丰富成长规律的需要，被采集信息可以分成两类：“机械类信息”和“生动类信息”。 “机械类信息”是指由人类创造和制造出来的单一的或具有连续性的事物（如音像制品、媒体信息、书籍类信息等）。 机械类信息的合理收集、采集和储存会很好地促进孩子在事物表现过程中逐步形成良好的秩序性、严谨性和持续性。 “生动类信息”是指“原生”存在于自然界中的事物（如山、水、植物、动物、雨和雾等） 生动类信息的合理收集、采集和储存会很好地促进孩子逐步形成良好的“创想能力”、“分析能力”和“主动思维能力”。 生动类信息在孩子成长过程中的核心地位不可忽视。
如果要想让孩子真正聪明快乐，就必需在其成长过程中，为其开通两条信息采集渠道，即生动类信息采集渠道和机械类信息采集渠道。生动类信息是大自然中存在的一切可变化的事物，包括山川河流，虫鱼鸟兽等等。机械类信息即经过人工加工制造的事物，如书本知识、网络信息以及高大的楼房、玩具等等。同时，还需要保持信息采集量的平衡，其比例是生动类信息2：1机械类信息。 如果机械类信息过多、生动类信息少，孩子会比较呆板，做事不灵活、不会变通，逻辑思维又短又碎（如：书呆子，厌学弃学，一根筋，抑郁症等现象）；生动类信息过多、机械类信息少的孩子会比较多变，做事很难坚持。但对于久居城市的孩子来说，接触到的自然界的事物很少，每天所见所玩都是人工造的，父母对信息的分类是忽视和不了解的，所以现在城市里大多数的孩子都缺少生动类信息。 |
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