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吾零九漢教幸得李博士教悔，課評之風不斷，一改前日之默，活躍課堂良久。然所謂評課之風不盡欣然。所出之語非毀即侮。現某訴苦于師，乞望憐及。
某固知李博士學富五車，滿腹經綸，刊論文無數。所謂非博無以進士，非專無以成名。李博士學有所成且有所專。外加李博士心憂天下教育，欲得英才而教以不負生平所學。故屈尊教吾類于斯，實感懷之至。 又先生儀表不凡，容貌堂堂，有師之懿范，更兼學海遨游二十余載，若不教英才實可惜矣。今先生憑五車之學，華年英貌，憂教之心而遇吾等，能無感涕？縱吾等非英才，然昐學之心不輸他人。直望先生盡一已之能導吾類暢游書海。 某不知何故，先生之教泛不起吾心之漣漪。反引生等惡評無數。或言容貌堂堂而聲不振，若蚊之嗡細。或言課風不嚴，“一方課桌一張床”之怪象頻現先生課堂，且有愈烈之勢。再有論先生述課無備，所授不知所蹤，豈吾等資淺而逐不及先生之歩耶？又或言，若無媒體之便，先生不知何授。凡此種種，皆有責先生授課無方之意。更有甚者，直言先生假錘煉吾等之名放任無所授。 噫！吾何言可備述矣？先生可想，何堂堂大班逃課者眾矣？先生可知，生等評君若何？先生可問爾之所授何如？ 現而今，吾欲申先生之難，解生等惑疑。而下一一言明。 言先生聲如蚊蠅者，不知先生聲帶若此，乃先生機體所陷。言先生課風不嚴者，殊不知先生已熟知大學課堂，見怪不怪。言先生無備課之實者，乃不知先生早有所授，所備乃臨陣搜羅，此一紙之備加先生肚蘊書才，懼一課乎？言先生假媒體、錘煉之名者，豈知先生此乃迎風潮體學生之招哉？ 某固知先生之難，又深感生等之讓，奈何師生不同心，現時弊日甚。雖弊尤存，而先生有欲挽前時之亂，出奇招以勵生等，實幸矣。先生欲以獎真心受課之人而激他人，此故良哉，然真心受課者僅前三排乎？累星及月，由月而日，實怪招而效微。若吾男等，無有坐前三之時。非吾等晚至，乃大男之風范，不正有“女之先”乎？今先生以此欲激人于爭前三，殊不知效正反矣！試想，以此明斥男等于外，公乎？ 嗚呼哀哉！先生有如此之識而教職不稱，實為某心之寒。哀吾等習而不可多得，亦哀有心考研而不得稱心者。誠如初紅、賴班之鐵心向研者，得無悔乎？今先生得此英才而教不類，實阻英才之路，敗吾中文之師顏面矣。某恨不能為之申冤，而以此為嘆！ 今先生若得一愛才之心，空閑之余得輔此英才半點，不亦樂乎？若其虛心而向學，又先生實誠指點之，能得敗英才之名乎？虽不能教得我專業之精，亦可得數出粹之才，此也樂矣！ 今某實憂心而發，有不衷先生之耳者，實無奈矣！余知先生君子之心，見而不怪。也錯不了學生臟腑。 漢教某人 2011年9月26日 |
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