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让孩子学好终生受益的语文 现在的孩子普遍都不爱学习语文，尤其不爱上语文课！殊不知，人的一生无不是生活在语文中间的！ 语文课程不同于其他学科，语文是一门人文性和工具性相结合的综合性学科，是情感课，表现课，新课程下的语文课堂，应该是教师和学生共同的精神家园、情感舞台。所以，上好一堂多彩的语文课，那一定是在精彩中开头，以夺目的光彩照耀整个课堂，就一定能撑起语文课堂多彩的天空，让孩子们有张有弛地飞翔，飞出个性，飞出智慧，飞出美好的希望！ 首先，要让学生喜欢你这个语 其次，要给学生一个“情感”的课堂新课程标准强调：在语文课中要体现语文学科的“人文性”，而我认为基点就是在于“情感”。情感是语文的灵魂，学生在课堂上情感的涌动，心灵的飞扬，需要一个情感丰富的老师去点然。老师心中要时刻装着学生，带领学生与文本进行对话，品味其真实的语文课堂。 第三，教师要以情激情，以情动情，要热爱每一个学生，善于发现学生身上的闪光点，要把激励带进课堂，鼓励学生敢于发表自己的见解。为此，我会在课堂上积极提问，调动学生的想象空间，尽量给学生一个“放飞个性”的课堂，哪怕学生说错了，老师也要微笑着点评，让学生不会有愧疚感，不要影响学生下一次的发言。 第四， 老师面对的是一群可爱的学生，要为每一个千差万别的学生提供合适的成长的土壤，使学生的学习成为充满灵气的个性活动，在个性展示中获得创造的快乐和心灵的自由舒展。教学中，我会调动所有学生的积极性，在课堂上我们要尽量让学生动起来，积极为学生展示才华搭设舞台，让他们跃跃欲试，各抒己见。 课堂教学可以不必面面俱到，如果说语文课堂的生命就像诗，那么就需要我们语文教师如作诗那样付出心血去推敲去锤炼。或以优美的语言，或以应变的智慧，或以丰富的情感，或以多姿多彩让学生听出道，悟出情，让学生感受人性光辉的沐浴，努力让自己的语文课堂成为宽松民主多姿多彩、充满生机与活力、诗意与情感的课堂。一篇文质兼美的课文往往天上地下无所不包、文史理哲无所不在，课文教学需要挥挥洒洒，纵横千里。所以，作为语文老师尽量博览群书，做好上课前的案头工作。 也许因为我是个感情丰富的人，教学中我更偏爱这类情景交融的真挚动人的课文。很难设想，一篇连教师自己都不喜爱的文章，要如何才能让学生发自内心地喜爱，认真地把它读好。在情景交融的世界里，我和学生经历一次次感动，接受一次次洗礼。 例如讲朱自清的《背影》，我会和学生共同理解父亲的的少言，父亲对儿子无微不至的呵护，父亲爱子的拳拳之心，特别是文中父亲的四次背影，五句话，还有“我”的四次流泪，我会反复和学生探讨，了解作者的写作意图，从而提取文章深刻的主题。凡是所教过的学生都会说，一辈子也忘不了父亲的《背影》！ 在读课文中，注入自己的情感，揣摩每一处的需要，融自我进入作者进入文本，把情感诠释得淋漓尽致，用情打动、感染每一位学生。充满着情感的课堂，宛如一曲动人的歌，飘入耳帘便驻留于心，难以忘怀。谁又会拒绝动人的乐曲，拒绝进行美的享受呢？ 在教学过程中，要用欣赏的眼光看待每一个学生，睁大眼睛寻找学生的优点，及时捕捉他们在学习、生活中的闪光点，对他们进行肯定和赞扬，用激励性的语言、动作、有意义的奖赏，让他们增强自信心，体验成功的喜悦，调动他们的积极性，激发他们的求知欲，让他们越学越要学，越学越想学，真正笑起来。 今天是一个开放性的社会，教育要与时俱进，主张语文教学要紧密联系生活，把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。大家知道：一千个读着就有一千个哈姆雷特。学生不同，他们发现闪光的东西也不尽相同，在相互欣赏的过程中，又培养了学生从多角度来发现美的优秀品质。 课改是条漫长的道路，它不是一蹴而就的。我们的老师要从根本改变陈旧的课堂教学模式，优化课堂结构，更新教育观念，调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，促进学生的全面发展，我真诚地希望，我们的每一节语文课都是神采飞扬，生动活泼的，让我们的孩子永远爱上一辈子都离不开终生受益的语文！ |
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