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生活中，经常听到有人责备孩子：“把钱存起来，不准乱花。”“这么浪费，以后不给你钱了。”“才考了70分，还敢要零用钱？”“想赚大钱，买自己想要得到的东西，就要努力读书啊！” 首先对以上几种观念进行分析，有的家长持“不准花钱”的观念，这样容易误导孩子变得“一毛不拔”，甚至“嗜财如命”，成为“小铁公鸡”。有的持“不给”的观念，总觉得给多了，觉得他浪费；不给，又怕他走下坡路，去偷别人的东西。有的持“斤斤计较”的观念，按照考多少分给多少零用钱的方法，这样会让孩子变得斤斤计较。即使用零用钱作为对成绩的鼓励，也必须让孩子了解，读书是为了提高自己，而不是为得到零用钱。有的持“变相鼓励”的观念。竟然告诉孩子“读书是为了赚大钱”，无疑是把社会上的“拜金主义”深植于孩子心中，扭曲了求学的本意。 从以上可以发现，作为学生家长，在给孩子零用钱时，究竟要给多少、怎样给才合适？在现实生活中，这的确是一个令人烦恼的问题。笔者认为：钱，对孩子来讲，给多了不好，不给也不好，但是要掌握尺度，做到恰倒好处。 “时代不同了，艰苦朴素的内容也要变”，说得不错。但是据观察，现在相当一部分孩子的消费状况与其家庭的生活水平相比，不是正常的水涨船高，而是畸形的、超前的膨胀，是家长无原则地满足孩子的不合理要求，是盲目的攀比。此风不可长。 生儿育女是人生道路上的一件大事。呱呱落地的孩子为我们带来了创造生命的喜悦，也给我们带来了将幼小生命抚养成人的沉重而神圣的责任。 马克·土温说：“孩子只有一个童年。”童年是奠基孩子未来身体、精神、心理、智能等基础的时期，为人父母不可大意。因为6—12岁的儿童有趣而多变，这一时期是进入青春期和成人期最重要的准备阶段，也是人类未来的希望。有温暖健康的成长过程，儿童才能顺利发展各种能力，成为一个独立自主的人。 心理学操作行为主义代表人物桑代克说“三岁是人生的一半”。也难怪有人常说“三岁可以欲知到老”。是的，一些教育专家们曾指出：“今天的教育决定明天的社会”，父母、老师教育孩子也要趁热打铁。在可以教的时候就要教，否则，等孩子长大后，有自己的想法，羽翼既丰，想再来改变他的不良行为或观念，就要花上数倍的心力，而且还不见得有效。父母与师长是孩子最亲近的人，每天朝夕相处，彼此有着紧密接触，能较深入地了解孩子的思想、言行，适时给予辅导及关爱。父母、师长本身也要不断地学习，比如，看书就是一种简便有效的方法，使“教育”跟得上孩子的成长与社会的脉动、潮流。 溺爱对孩子的发展十分不利，尤其是溺爱能导致孩子各种各样的不良行为，我们大多数作父母的都知道。可是许多父母还是不知不觉地在溺爱孩子，其理由非常简单：“现在就这么一个孩子，不用那么严了。”“现在生活条件好了，何必对孩子那么心硬。”家长们千万要明白，爱孩子是必须的，但是溺爱却是要不得的，尽管有时爱与溺爱仅仅是一线之差，可后果却大相径庭。笔者曾经对青少年犯罪作过一次系统的社会调查，发现90%以上的青少年犯罪，都是自幼就有不好的生活习惯。 就父母的本意而言，没有谁不珍爱自己的孩子，没有谁不希望自己的子女活得健康、愉快、成功。然而，对于这个世界上的不少父母而言，这种出自本能的良好愿望并没有成为令人欣慰的现实。“舔犊之情”所蕴涵的爱、“望子成龙”所凝聚的情并未能使为人父母者在教育子女上真正取得成功。 有位哲学家说：“想要教出一个一无是处的人很简单，就是满足他所有的要求。”在物质优裕的现代社会，许多父母对孩子浪费、不知惜物的态度，都感到忧心忡忡。家长回想自己在贫乏困窘的年代，有新的衣服、用品，就会欣喜若狂、爱惜有加，而现在的孩子却对花昂贵代价买来的东西，不但不珍惜，遗失、乱丢乱放，甚至加以破坏。其实道理很浅显，这也是人的通病，得不到的才会千方百计去追求，得到了就弃如敝屣，不再珍惜。所以做父母的不必完全满足孩子的所有要求，也不必带有补偿的心理，如因工作忙碌而冷落孩子或补偿自己童年的缺憾，而为孩子添置精致昂贵的衣物用品，这样反而容易养成他奢侈浪费的习性。 孩子逐渐长大，给他们零用钱，不是坏事；但随便给钱，也不是好事。究竟该如何做呢？首先要建立正确的金钱观。给孩子零用钱，是为培养孩子对金钱的观念。从价值方面来看，让孩子有“钱的观念”和知道如何使用钱，很有必要。当七八岁的孩子已有数字概念时，家长可以考虑酌量给予零用钱。譬如孩子拿零用钱买物品，可以从中了解该物的价值，同时自己会在心里盘算，下次应该如何更有效地花钱。这些经验可以让孩子学到计划用钱的方法，进而培养经济效益的观念。其次要依年龄给予适当的零用钱。这是因为私欲是一个人生来就有的，让孩子拥有保管和分配零用钱的权利和责任，对他们的成长将有重大影响。第三是花完不再给。这个月还没有结束，孩子的零用钱已经花光，家长必须坚持“不再给”的原则，做到适当限制。如此才能使孩子学会如何计划用钱，以及培养想获得一件物品时所需要耐性。第四要让孩子懂得有付出，才有奖赏。制定一套“奖赏办法”，跑跑腿、帮忙做家务，或行为表现良好等，才有某种程度的奖赏。这可以间接教导孩子“无功不受禄”，想获得钱应通过正当渠道；另一方面也可以让他体会到劳动的代价和生活上经济的基本来源。 钱是“万能”的，就看聪明的您如何使用了！ |
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