略谈 “的、地、得”用法的区别
一、结构助词“的”的运用情况: “的”用在定语的后边。 1.1定语和中心词语是修饰关系。例如: 红色的花,幸福的生活,明亮的房间,重要的课堂练习,有趣的汉语大赛。 1. 2定语和中心词语是领属关系。例如: 老师的书/美国的留学生/他的词典/我的毛巾/学生们的身体健康/宿舍的清洁卫生 1.3定语和中心词语是限制关系。定语表示中心词语的地点,时间。例如: 教室里的桌子/五点的票/上午的课/礼堂里的报告会 1.4用在谓语动词或动宾结构后,定语表示中心词语的方式、状态。例如: 买的花/介绍的对象/看电影的人/唱歌的学生/到会的外国留学生 由此,可以找出规律。使用结构助词“的”的时候,“的”前边是定语,后边是中心词语,充当中心词语的大多是名词,也有词组。
二、结构助词“地”的运用情况: “地”用在状语的后面。 2. 1充当状语的是形容词,“地”的后面是动词或词组充当谓语。例如: 大声地说/飞快地跑/狠狠地打/不断地哭喊叫骂/缓缓地流 2.2充当状语的是形容词,“地”的后边是形容词充当谓语。 例如: 慢慢地红了/渐渐地冷了/迅速地热了 2. 3充当状语的是词组,“地”的后边是动词或词组充当谓语。例如: 大言不惭地说/兴高彩烈地唱/脸红地咕味/实事求是地处理问题 其特点:使用结构助词“地”的时候,“地”的前面是状语,“地” 的后面是动词、形容词或词组,多是谓语。
三、结构助词“得”的运用情况 “得”用在补语的前边。 3. 1用在动词的后面,表示可能。例如: 拿得动/走得动/回得来/办得到/吃得完 3.2用在动词或形容词的后面,连接表示程度的补语。例如: 读得很好/看得很清楚/说得很流利,热得很,冷得了不得。 3. 3用在动宾结构词组的后面,连接补语时,重复动词。 例如:写汉字写得很好/说汉语说得很流畅/读课文读得很清楚。 其特点:使用结构助词“得”的时候,“得”的前边是动词,动宾词组或形容词,“得”的后面是补语。 结构助词“的、地、得”的使用情况,各具特点,综合以上的例子分析可以用图表示出它们使用情况的不同。
定语+的+中心词语(名或动) 状语+地+谓语动、形、或词组
谓语动、形、或词组+得+补语
虽然三个字在助词时读音一样,但是我怎么都感觉[的]字声更轻柔些,也特喜欢用它。总感觉“地”字比较重比较狠,比如看电影里日本鬼子说:你地死啦死啦地,米西米西地,心肠大大地坏了地干活,估计是做了病根。先有语言后有语法,每种语言都在变化着,语法也在变。我们的感觉也在变化着,可根深蒂固的感性大于理性的人总是用自己独特的语言表达着自己。
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